Малетина Елена Петровна. Учитель биологии высшей квалификационной категории МОУ Борисоглебская СОШ №5. Окончила Воронежский го

Объект исследования – учебно – воспитательный процесс, направленный на развитие познавательной активности учащихся в процессе преподавания биологии.
Предмет исследования – уроки биологии, ориентированные на активизацию познавательной деятельности учащихся.
Цель исследования – развитие познавательной активности, устойчивых мотивов в учении, творческих и интеллектуальных способностей путем применения проблемного подхода в обучении биологии.
Задачи:
1.Изучить научную литературу по проблеме исследования.
2.Вести диагностику учебных мотивов различной деятельности: познавательной, преобразовательной, оценочной, коммуникативной в старших классах, на основе результатов корректировать свою и ученическую деятельность.
3. Мониторинг степени обученности учащихся.
4.Мониторинг развития познавательных возможностей и способностей учащихся.
5.Проводить мониторинг качества знаний учащихся не только по предмету, но и по некоторым темам курса.
6.Формировать и развивать тактические приемы мыслительной деятельности у школьников разных возрастных групп для обеспечения оптимального процесса обучения и развития мышления школьников, для этого разработать специальные задания, памятки, проводить тренировочные упражнения.
Методы исследования: аналитический (анализ и обобщение теоретической литературы по проблеме, практического педагогического опыта); эмпирические ( наблюдение, беседы и др.);педагогический эксперимент, статистическая обработка экспериментальных данных.
Гипотеза: познавательная самостоятельность является, с одной стороны, характеристикой развития интеллекта, воспитание которого является одной из основных задач всестороннего гармонического развития личности, с другой стороны, высокая степень познавательной самостоятельности является необходимым условием для эффективного обучения.

Алгоритм осуществления решения проблемных ситуаций на уроке (по Махмутову М.И.)
Самостоятельное совершение мыслительных действий и операций
учащимися, направленное на поиск решения данной проблемы.
Формулирование проблемы и вопросов к учащимся.
Коллективное или групповое обсуждение найденных способов решения.
Поиск необходимой дополнительной литературы.
Самостоятельное или совместное с учителем подведение итогов решения
задачи; обоснование выбора лучшего решения; проверка правильности.

Проблемный подход
уроки развития мышления
урок – ролевая игра
урок – исследование
урок – конференция
«круглый стол»
урок – зачет
урок - семинар
урок - медицинский консилиум
интегрированные уроки
модульные уроки
элементы ТРИЗ – педагогики

Показатели степени обученнoсти учащихся за три года.
Процент успеваемости учащихся.

Достижения учащихся :