Нетрадиционный урок истории

НЕТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
Способствует развитию инициативы и коммуникативных навыков
Приближает школьное обучение к жизни
Предполагает самостоятельный поиск средств и способов решения задач, связанных с реальными ситуациями
Искореняет негативные явления традиционного обучения

НЕТРАДИЦИОННЫЙ УРОК
В литературе характеризуется как форма специально организованного общения, психологическое воздействие которого основано на активных методах обучения.

КЛАССИФИКАЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ. /ВЛАДОС, 2003/

КЛАССИФИКАЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ
Школьная лекция
Лабораторное занятие
Семинарское занятие
Практическое занятие
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ. /ВЛАДОС, 2003/
АЛЬТЕРНАТИВЫ УРОКУ

КЛАССИФИКАЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ
Короткова М.В., Студеникин М.Т. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В СХЕМАХ, ТАБЛИЦАХ, ОПИСАНИЯХ. /ВЛАДОС, 1999/

КЛАССИФИКАЦИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ
Урок-образ
Урок логического мышления
Урок настроения
Урок самостоятельного действия
Урок актуализации и проповеди
Шоган В.В. УРОКИ ИСТОРИИ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ. /ФЕНИКС, 2005/.

РЕКОМЕНДАЦИИ
Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые.
Для успешной подготовки урока учитель должен хорошо знать предмет и методику, творчески подойти к работе.
Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Идея: создание системы нетрадиционных уроков в рамках профильного обучения и воспитательной системы класса.
Цель: повышение эффективности уроков, активизация познавательного интереса учащихся, развитие их самостоятельности и творческих способностей, социализация школьников.
Условия реализации: отбор актуальных задач, использование современных технологий преподавания, личностный подход и мастерство учителя.
Ожидаемый результат: воспитание личности – индивидуальной и неповторимой, с широким кругозором и коллективистской направленностью.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Урок истории по теме « СРЕДНЕВЕКОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (6 класс)
Урок проводится в форме устного журнала и требует предварительной подготовки: составление кроссвордов, проектов обложки журнала, а также подготовки отдельными учащимися сообщений по теме, изготовления наглядного материала.

СТРАНИЧКА РЕДАКТОРА
Выступление ученика. В нашем журнале 6 страниц: страница редактора, географическая страница, студенческая страница, а также интервью, реклама, досуг. Я, как редактор, посвятил свою страницу истории университетского образования.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА
Откроем географическую страницу. Ученик работает у карты и прикрепляет заранее подготовленные условные знаки к тем городам, где были университеты. Затем комментирует свои действия.

ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором средневекового университета. Учащиеся знакомятся с материалом о системе работы университета и сами задают вопросы ученику (или нескольким ученикам), играющему роль ректора. Первые один - два вопроса задает редактор.

СТУДЕНЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА
В результате знакомства с этой страницей учащиеся должны сделать вывод о том, что жизнь и учеба средневековых студентов были очень тяжелыми, и ответить на проблемный вопрос: Почему все равно они называли свой университет «альма матер»- «ласковая мать»?

РЕКЛАМА
Следующая страница – рекламная. Ученики представляют рекламу печатного станка Гутенберга в любой форме.

НА ДОСУГЕ
Заключительная страница – На досуге. На этом этапе урока подводятся итоги конкурса кроссвордов и защита проектов обложки журнала.