О создании условий для реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями новых образовательных станда

Требования к образовательным стандартам:
Требования к структуре образовательных программ общеобразовательного учреждения;
Требования к условиям реализации данных программ;
Требования к результатам их усвоения.

Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно;
Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ;
Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе Федеральных государственных образовательных стандартов.
(Закон РФ «Об образовании»)

Структура образовательной программы
1.Пояснительная записка
2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащегося
3. Базисный образовательный план начального общего образования
4. Программы учебных предметов и курсов
5. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
7. Система оценки достижения планируемых результатов

Внеурочная деятельность - это деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей и интересов учащихся в разных видах деятельности.
(ФГОС)

Направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное;
художественно-эстетическое;
научно-познавательное (проектная деятельность);
патриотическое;
общественно-полезная деятельность.

Мероприятия по организации внеурочной деятельности:
Определить цели и задачи внеурочной деятельности, ее принципы, ознакомить весь коллектив со спецификой внеурочной деятельности.
Заключить договоры между образовательными учреждениями по ресурсному взаимодействию. Большая роль отводится учреждениям дополнительного образования.
Определить должностные обязанности педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования.
Составить программу внеурочной деятельности.
Организовать психолого-педагогическое сопровождение внеурочной деятельности.
Разработать систему мониторинга результатов внеурочной деятельности.
Систематически повышать квалификацию специалистов, которые будут организовывать данную деятельность.

Объекты регламентирования учебно-материальной базы школы:
Учебное оборудование;
Учебно-наглядное оборудование;
Оснащение учебных кабинетов;
Оснащение административных помещений.

Большая роль информационно-коммуникативных технологий!

Гигиенические требования к организации образовательной среды
к школьному зданию,
к участку школы,
к воздушно-тепловому режиму,
к водоснабжению и канализации,
к освещению,
к расстановке мебели,
к организации учебного места,
к учебным и книжным изданиям,
к компьютерным средствам обучения,
к школьным ранцам и сменной обуви,
организации питания и медицинскому обслуживанию.

Отличительной чертой новых гигиенических требований - регламентируемый подход, т.е. в Федеральном государственном стандарте сформулированы требования к образовательной среде, которые должны обеспечить ее безопасность для здоровья детей, а вот способы достижения этого зависят от самой школы, ей предоставляется право выбора.

Информационно-образовательные ресурсы
компоненты на бумажном носителе (традиционные учебные пособия: учебники, рабочие тетради, задачники, справочники, атласы и т.д.);
компоненты на CD и DVD (электронные приложения к учебникам, тренажеры, контролеры, обучающие игры, справочники, атласы, наглядные пособия). Эти ресурсы обладают одним важнейшим свойством и тем самым резко отличаются от первых - интерактивность и большой объем информации, что позволяет более индивидуализировать процесс обучения, ускорить темп изучаемого материала, удовлетворить все возрастающие потребности учащихся;
Интернет-среда (методическая поддержка учителя: программы, конструкторы уроков, Интернет-школы, Интернет-ИПК). Данная среда обладает еще большими возможностями, чем вторые ресурсы.

Каждому учителю - высокий уровень информационной культуры!

Высокие требования и к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной педагогической деятельности, обладающих определенным уровнем культуры и готовых к непрерывному процессу образования в течение всей жизни!

Личностные ресурсы:
мотивационные (ценностные ориентации, потребности, запросы, которые конкретизируются в мотивах деятельности человека);
инструментальные (освоенные универсальные способы деятельности);
когнитивные (знания, умения и навыки ученика).

Планируемые результаты образования:
личностные (как фактор развития мотивационных ресурсов учащихся);
метапредметные (как фактор развития инструментальных ресурсов);
предметные (как фактор развития когнитивных ресурсов).

Особенностей инновационной системы оценки
сочетание внешней и внутренней оценки;
комплексный подход к оценке результатов;
использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации учащихся и неперсонифицированных - в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования;
системно-деятельностный подход к оценке успешности усвоения основных образовательных программ;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представления данных;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), которая характеризует динамику индивидуальных достижений школьника.