Психологическая подготовка к ЕГЭ: проблемы и перспективы

Что такое ЕГЭ?
Измерительный инструмент, показывающий качество усвоения знаний
Образовательный стандарт, формулирующий требования к выпускникам

ЕГЭ в образовательном пространстве:
Методические особенности:
Методический разрыв между требованиями ЕГЭ и реальной школьной практикой
Приоритет не знаниевых, а деятельностных компетенций
Особенности восприятия:
Восприятие ЕГЭ как проблемы, а не как педагогической задачи
Восприятие ЕГЭ как чужеродного феномена
«Мифология» ЕГЭ

Психологическая готовность выпускника к сдаче Единого государственного экзамена - сформированность психических процессов и функций, личностных характеристик и поведенческих навыков, обеспечивающих успешность выпускника при сдаче ЕГЭ.
Психологическая готовность выпускника к сдаче ЕГЭ - интегральный результат работы школы.
Формирование всех ее компонентов невозможно в течение последнего года обучения в школе

Познавательный компонент - сформированность учебной деятельности и навыков самоорганизации.
Высокая мобильность, переключаемость.
Высокий уровень организации деятельности.
Высокая и устойчивая работоспособность.
Высокий уровень концентрации внимания, произвольности.
Четкость и структурированность мышления, комбинаторность
Сформированность внутреннего плана действий
В наименьшей степени поддается экстренной коррекции!

Личностный компонент - наличие у выпускника определенной личностно-смысловой позиции, позволяющей осознанно выстроить стратегию деятельности на экзамене
Наличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ, отсутствие нереалистической «мифологии»
Самооценка – умение адекватно оценить свои знания, умения, способности
Самостоятельность мышления и действия, способность к самоопределению
Оптимальный уровень тревоги

Процессуальный компонент - готовность выпускника к процедуре экзамена
Знакомство с процедурой экзамена
Навык работы с тестовыми материалами
Умение устанавливать контакты в незнакомой обстановке и с незнакомыми людьми
Владение способами управления своим состоянием (релаксация)
Данный компонент максимально технологичен и в максимальной степени подается коррекции.

Основная цель психологической подготовки выпускников к ЕГЭ - «скорая помощь» на основе уже сформированных навыков и функций
Частные цели психологической подготовки учащихся к ЕГЭ:
Знакомство с процедурой ЕГЭ
Формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ
Формирование конструктивной стратегии деятельности на экзамене

Стратегии деятельности психолога при подготовке к ЕГЭ:
Ресурсно-ориентированная стратегия - поиск сильных сторон и путей использования их на этапе подготовки и на самом экзамене.
Технологически-ориентированная стратегия - освоение некоторой технологии, последовательности действий, обеспечивающих успешность выпускника