О трендах eL

Количество в качество
Выросли:
Уровень квалификации e-learning’цев
Уровень компетенции заказчиков
Следовательно:
Период первоначального накопления может трансформироваться в качственный прорыв
Группа «Новое электронное образование», 2010

Конфликт визуального и текстового
Когда мы включаем восприятие, мы отключаем разум
Когда мы включаем логику, мы отключаем восприятие
ИТОГО: мы попеременно спорим, что лучше отключить, и что круче включить
Группа «Новое электронное образование», 2011

Когда мы включаем восприятие, мы отключаем разум
Когда мы включаем логику, мы
отключаем восприятие
ИТОГО: мы попеременно спорим, что лучше отключить, и что круче включить
Визуальное VS текстовое

Где сходятся визуальное и рационально-логическое?
ПРАКТИКА
Группа «Новое электронное образование», 2011

Что такое практика
целесообразная и целенаправленная деятельность
в целостной ситуации
одновременно включающая ее восприятие, применение, анализ, контроль и преобразование
Группа «Новое электронное образование», 2011

Целостность практики обучения
Учение : преподавание
9 : 1
Цель
Средство

Да здравствует универсализм!
Универсализм умер …
Школа
Вуз
Ссуз
Обучение взрослых
Непрерывное обучение
Неформальное обучение
Очное
Удаленное
Групповое (Соцсети)
Индивидуальное (Соцсети?)
Продуктивное
Репродуктивное

Переход от трансляции к практике
Преобразование конкретной ситуации
Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации
Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного
Перевернутая обратная связь
Обучение по требованию
Электронный консалтинг и … коучинг
Группа «Новое электронное образование», 2011

eL 1.0, 2.0 … N.n
Группа «Новое электронное образование», 2010
Плевать на технологии, если обучение – это
целесообразная и целенаправленная деятельность
в целостной ситуации
одновременно включающая ее восприятие, применение, анализ, контроль и преобразование
в пропорции 9 : 1 (учение : преподавание)

Предъявление
Группа «Новое электронное образование», 2010
База знаний
Темы
1
2
…
N
База упражнений
Темы
1
2
…
N
Контроль
?
Обратная связь

Тренировка
Группа «Новое электронное образование», 2010
База знаний
Темы
1
2
…
N
База упражнений
1
2
…
N
Контроль
Работа над ошибками
Обратная связь

Включаем методику
База знаний
Темы
1
2
…
N
База упражнений
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка
Контроль
Работа над ошибками
Обратная связь

Типы учебного знания

Здоровая избыточность
Контент не будет восприниматься учащимся, если в нем представлен только один, а иногда и даже два типа знания

Виват электронный УМК?
База знаний
Предметное
Концептуальное
Процедурное
Прагматическое
База упражнений
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка
Контроль
Работа над ошибками
Обратная связь
Модель уч.процесса

Включаем методологию
База знаний
Предметное
Концептуальное
Процедурное
Прагматическое
База упражнений
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка
Контроль
Работа над ошибками
Обратная связь
Модель уч.процесса

Зачем нам эти типы?
Манипулирование типами знаний позволяет создателям е-курсов:
Осознанно структурировать контент
Располагать его в актуальной последовательности
Предъявлять информацию об одном и том же различными способами
Удовлетворять индивидуальным запросам и особенностям обучаемых

Группа «Новое электронное образование», 2010
Разные аудитории – разные траектории
Цель
Целевая аудитория
Точка входа
Траектория движения по типам знаний
Методический алгоритм
Разные целевые аудитории – разные практики

Типы сценарного решения
± диалог

Каждому обучению свое решение
Теоретическое
Прагматическое
Репродуктивное
Продуктивное
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка
Школьный урок
УМК
Тренинги:
Мягкие навыки
Жесткие навыки

Системы диалога
человеко-машинного и человеко-человечного
Традиционный подход:
Я воспроизвожу монолог другого лица
Альтернативный подход:
Я вступаю в диалог с собой для решения своих проблем, совершенствования себя и своей деятельности
Группа «Новое электронное образование», 2011

Форма и содержание
Люди – это одомашненные приматы, перемещающиеся преимущественно на одной из двух пар конечностей, обладающие сознанием, принадлежащие к той или иной культуре, социальной группе, являются либо самками (так называемый прекрасный пол), либо самцами
Искажает ли приведенный текст действительность?
Да
Нет

Функции учебного контента

Координация
(с кем и при каких условиях я обмениваюсь данными и действиями?)

Переход от трансляции к практике
Преобразование конкретной ситуации
Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации
Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного
Перевернутая обратная связь
Обучение по требованию
Электронный консалтинг и … коучинг
Группа «Новое электронное образование», 2011

Преобразование внутри

Преобразование вовне

Все – сам!
Принятие решений
Планирование исполнения
Самоконтроль и самооценка
Возможность внешнего контроля в виде помощи и поддержки

Метаморфоза фидбека
Не курс дает обратную связь на действия ученика, а ученик – на действия курса
Например:

Диалог -планирование
Группа «Новое электронное образование», 2011

Диалог на основе опыта =
единство визуального и текстового, сознательного и бессознательного
Группа «Новое электронное образование», 2011

Организация внутреннего диалога
Констатация проблемных точек, рефлексия,
Я-необученный беседую с собой «обученным»

Резюме:
дайте порулить пользователю!
Преобразование «своей» ситуации
Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации
Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного
Перевернутая обратная связь
Обучение по требованию
Электронный консалтинг и … коучинг