Слайд 2
Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам
![Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-1.jpg)
дифференцированно- полового воспитания позволяют нам рассмотреть различия по пяти основным признакам
Слайд 3Различия по пяти основным признакам
различия на генетическом уровне;
различия на физическом уровне,
![Различия по пяти основным признакам различия на генетическом уровне; различия на физическом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-2.jpg)
различия на когнитивном уровне,
различия на психологическом уровне,
различия на уровне общения (коммуникативный аспект)
Слайд 4
Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо:
-учитывать что такая жесткая дифференциация не будет
![Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо: -учитывать что такая жесткая дифференциация не будет корректной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-3.jpg)
корректной
Слайд 5
Жесткая дифференциация
не будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно найти,
![Жесткая дифференциация не будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-4.jpg)
хотя бы в самом слабом развитии, и у женского. Все половые признаки женщины имеются и у мужчины, хотя бы только в зачаточном, рудиментарном состоянии»
Слайд 6
С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными в
![С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-5.jpg)
самых разнообразных смешениях в живых индивидуумах, причем коэффициент ни одной из этих субстанций не может равняться нулю. Можно заметить лишь амплитуду колебаний, на которую способна мужская и женская индивидуальность.
Слайд 7
Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии полов
![Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии полов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-6.jpg)
,в частности. Чтобы иметь возможность признать мужское своеобразие, надо обладать женской индивидуальностью и наоборот: чтобы уважать другую индивидуальность, необходимо самому (самой) обладать ею.
Слайд 8
Совершенно очевидно, что педагоги должны:
Знать свою полоролевую доминанту
Понимать какова она у
![Совершенно очевидно, что педагоги должны: Знать свою полоролевую доминанту Понимать какова она](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-7.jpg)
каждого воспитанника (под полоролевой (гендерной) доминантой понимается преобладание феминных или мускуменных качеств данной личности, что далеко не всегда совпадает с ее полом )
Слайд 9
ТЕСТ
«Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола».
1)Неправда.
![ТЕСТ «Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола». 1)Неправда.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-8.jpg)
Только в раннем детстве девочки лучше слушают взрослых. А вот группа мальчиков гораздо больше послушна указаниям старших.
2)Неправда. Нет никаких статистических данных, подтверждающих это.
3)Неправда. Аналитический ум поровну поделен между полами.
Слайд 104)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится подталкивать
![4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится подталкивать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-9.jpg)
к этому.
5)Правда, но только с 12-13 лет, и большую роль в этом играет влияние окружающих. Более раннем возрасте эти способности идентичны.
6)Неправда. Скорее мальчики более восприимчивы к внешней агрессивности, причем не только при жизни, но и до рождения.
Слайд 11
7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала.
8)Неправда.
![7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала. 8)Неправда.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-10.jpg)
Все тесты показывают одинаковую слуховую и зрительную восприимчивость у обоих полов.
9)Правда. Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5 лет.
Слайд 12
10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности.
11)Неправда.
![10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности. 11)Неправда.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-11.jpg)
Мальчики проявляют активность шумно и резко, а девочки хоть и тише, но гораздо результативнее.
12)Неправда. Заметной разницы не существует. Мальчики обычно объединяются в большие компании, девочки- в группы 2-3 человек.
Слайд 13
13)Неправда. Существенного отличия тут нет.
14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению,
![13)Неправда. Существенного отличия тут нет. 14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-12.jpg)
а мальчики придерживаются «Правилам игры», принятых в компании.
15)Неправда. В раннем детстве разницы практически
нет. В школе бывает по-разному, многое
зависит от класса и от учителей.
Слайд 14
16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это
![16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-13.jpg)
не сказывается, оно такое же, как у мальчиков.
17)Неправда. Мальчики считают себя более сильными и гордятся этим, зато девочки лучше приспосабливаются к разным житейским ситуациям.
Слайд 1518)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет.
19)Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать
![18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет. 19)Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-14.jpg)
свои требования ровесникам и даже взрослым; девочки добиваются того же результата мягко и постепенно.
20)Неправда. Мальчики и девочки проявляют одинаковые способности как при заучивании чего-либо, так и при разрешении неожиданных проблем
Слайд 16
Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании
![Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-15.jpg)
Слайд 17
мы имеем финимизированную систему воспитания.
мы должны не преодолевать, а сдерживать, корректировать
![мы имеем финимизированную систему воспитания. мы должны не преодолевать, а сдерживать, корректировать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-16.jpg)
общей процесс феминизации мужчин и маскулизации женщин, помочь мальчикам стать мужчинами, а девочкам- женщинами.
Слайд 18
Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как минимум
![Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как минимум](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477395/slide-17.jpg)
несколько условий одно из них:
- Серьезная теоретическая и методическая база которую предлагают вашему вниманию наши педагоги Марина Николаевна и Оксана Николаевна.