Обобщающий урок

Цель:
Повторить и обобщить знания, полученные по теме.

Задачи:
Повторить особенности организации прокариот, грибов, водорослей;
Закрепить умение выявлять черты сходства и различия водорослей, грибов и бактерий;
Отработать навыки анализировать информацию, вести диалог;
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

План урока
Организационный момент
Разминка.
«Пятый лишний»
Диалог «Ты мне, я тебе»
«Заморочки из бочки»
Эрудиты
Аукцион
«Темная лошадка»
Знатоки
Подведение итогов

Содержание урока:
1.Организационный момент.
Постановка целей и задач урока, знакомство с планом урока.
2.Разминка.
Ответить на вопросы.
Круглая форма бактерий
Повисла в тени виноградная лоза
Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами
Организмы, клетки, которых не имеют ядра
Взаимовыгодное существование организмов
Что образует симбиоз гриба и водоросли
Назовите отделы водорослей
Процесс образования органических веществ из неорганических.
Зеленый пигмент
Ядерные организмы.

«Пятый лишний»
Определить лишнее:
Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка, бактерия.
Спирогира, хлорелла, улотрикс, ульва, ламинария.
Гифы, мицелий, базидии, склероции, ризоиды.

Диалог «Ты мне, я тебе»
Учащиеся готовят друг другу вопросы по заданной теме и проводят диалог.

«Заморочки из бочки»
Учащиеся делятся на группы и получают задания, которые соответствуют номеру. Чтобы определить номер, представители от каждой группы достают бочонки от лото с номером.
Задания:
Реши экологическую проблему:
1.Летом в водоемах нередко наблюдается избыточное размножение одноклеточных водорослей. Назовите причины. Каковы могут быть последствия для водоема?
2. Лишайники хорошо распространяются в природе, но почти не встречаются в городах. Почему?
3. Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу деревьев, в дождливое на некотором расстоянии от него. Почему?

«Эрудиты»
Учащиеся на дом получили задание подготовить сообщения по заданным группам организмов и на уроке делятся интересным с учащимися. Сообщения должны носить творческий характер и сопровождаться рисунками.

«Аукцион»
Учащимся демонстрируется картина
( изображение водоросли, бактерии, гриба), чтобы купить каждый лот, необходимо назвать как можно больше характеристик данных организмов. Выигрывает тот, кто последним называет признак.

«Темная лошадка»
Учитель делает ребятам сообщение:
А сейчас дети, я вас познакомлю еще с одним человеком. Но вначале вы должны угадать, кто это?
Он много выступал, писал статьи, демонстрировал свои микропрепараты под микроскопом. «Но я не могу показать моих микробов всем врачам, которые это пожелают. Если я стану их рисовать, то мне не поверят, мало ли что можно нарисовать!» - сокрушался он. И тут ему помогло его увлечение фотографией: он соединил микроскоп с фотоаппаратом, научился делать снимки, а чтобы бактерии было лучше видно, подкрашивал их анилиновыми красками. Этот метод используется до сих пор.
Кто это? (Роберт Кох)
Один из учеников переодевается в соответсвующий костюм и от имени ученого задает вопросы учащимся.

Вопросы от Роберта Коха
Возбудитель какого заболевание назван в мою честь?
Какие животные с моей легкой руки вошли в практику исследователей – бактериологов?
Какой подарок сделала мне на день рождения моя жена и потом пожаловалась, что эта «игрушка» лишила ее мужа?
Для выращивания колоний бактерий я использую твердую питательную среду агар-агар. Из чего получают это вещество?

Знатоки
На доске нарисован кроссворд.
Необходимо отвечая на вопросы учителя заполнить каждую его строчку и получить ключевое слов. (Молодцы)
Тогда можно перейти к подведению итогов урока. По зачетным листам, которые находятся у учащихся награждаются самые активные ученики.