Обобщение опыта работы по авторской комплексной программе "Дошкольник"

Содержание:
Введение.
2. Основная часть:
Теоретическое обоснование темы.
Опыт работы. Результативность.
3. Заключение.
4. Литература.
5. Приложение.

Не все дети дошкольного возраста посещают ДОУ.
В ДОУ разновозрастные группы.
«Педагогическая неграмотность» родителей.
Актуальность проблемы

Концепция предшкольного
образования
максимально полный охват детей 5,5-7 лет, не посещающих ДОУ, различными организационно-педагогическими формами предшкольного образования с целью выравнивания «стартовых» возможностей будущих школьников (на основе учета их индивидуальных потребностей)
развитие общей готовности детей старшего дошкольного возраста к успешному школьному обучению
(физическая готовность, личностная готовность, интеллектуальная готовность), а не «подготовка детей к школе как более раннее изучение программы 1 класса
непрерывное образование на каждой его ступени как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм) для обеспечения преемственности каждой ступени развития ребенка

цель предшкольного образования
создание системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе (Концепция Федеральной программы развития образования на 2006-2010 г.г. от 03.09.2005 № 1340-р).

Программы:
«Предшкольная пора». Под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
«Мой мир» . Под редакцией Л.А. Никитиной.
«Радуга». Т.Н. Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьева, Т.И.Гризик, В.В. Гербова.
«Программа воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией М.А.Васильевой.
«Развитие».Венгер.
«Школа 2100». Петерсон
«Ступеньки детства».Конышева Н.М., Бадулина О.И., Зверева М.В.

Сформирована
нормативно-правовая база.

Программа
"Дошкольник"
Для детей 5,5 - 6,5 лет
Рассчитана на один год

Цель:
создать условия для подготовки детей к обучению в школе.

задачи:
.формирование системы современной дошкольной подготовки как особого структурного подразделения в составе школы;
выявление психологических особенностей и развитие личности ребенка;
психологическая подготовка ребенка к последующему школьному обучению;
формирование у ребенка необходимых для начала обучения в школе знаний, умений и навыков;
выявление и развитие у детей творческих способностей;
пробуждение у ребенка любознательности, исследовательских интересов и формирование на этой основе умения учиться:
развитие в будущих школьниках инициативности и самостоятельности;
развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков;
сохранение и укрепление здоровья ребенка.

Наблюдение
Моделирование
Игра
Сюжетно-ролевая игра
Объяснения и рассказ учителя
Показ последовательности выполнения работы;
Рефлексия.
Формы и методы реализации программы:

Занятия
Развитие речи и подготовка руки к письму.
Математические ступеньки.
Окружающий мир.
Художественно-конструкторская деятельность.

Игровая деятельность
переходящая
в учебно-игровую.

Работа с родителями.
Диагностика.

Высокий
Средний
низкий

Показатели
умственного развития детей