Оценка образовательных достижений обучающихся в рамках международных исследований Руководитель лаборатории международных исс

Цели участия Казахстана
в международных исследованиях
реформирование контрольно-оценочной системы образовательных достижений обучающихся
приведение содержания образования в соответствии с международными стандартами
построение казахстанской системы оценки качества образования

Показатели результатов и целевые индикаторы

Международные организации

Тестовые буклеты
Анкеты для обучающихся
Анкеты администрации организации образования
Руководства по проведению исследования
Международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования

Результаты TIMSS в Казахстане

Международная ассоциация по оценке учебных достижений IEA

Организация экономического сотрудничества и развития – OECD

Тестовые буклеты
Анкеты для обучающихся
Анкеты для администрации организаций образования
Руководства по проведению исследования
Международная программа по оценке образовательных достижений обучающихся

Основные направления развития исследования
Ориентация на запросы политики и управления, нуждающихся в информации о том, как связаны успехи в обучении с общими характеристиками обучающей среды – школьной и не только,
каким образом связаны образовательные достижения с условиями обучения и жизни обучающихся (обычно используется слово «контекст»): характеристики организации образования, семьи, стандарты обучения

Основные направления развития исследования
Разработка и развитие инновационного понятия «грамотность».
Ориентация на образование на протяжении всей жизни: исследование не ограничивается измерением компетентности, но собирает данные и о мотивации к учению, учебных стратегиях, отношении к данной области знания.
Регулярность (мониторинговый характер) проведения срезов с целью выявления динамики происходящих изменений.

Области исследования PISA
Грамотность
в чтении
Способность к осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для развития знаний и возможностей.
Математическая грамотность
Способность человека определять и понимать роль
математики в повседневной жизни.
Умение читать,
интерпретировать и анализировать количественную
информацию.
Естественнонаучная грамотность
Понимание окружающего мира на основе научных знаний.
Применение научных знаний для объяснения естественнонаучных явлений.

Результаты PISA -2009 в Казахстане

Результаты выполнения международного теста грамотности чтения по единой международной шкале

Причины невысоких результатов
казахстанских обучающихся
непривычная форма тестирования
неумение работать с текстами делового стиля, с текстами, включающими диаграммы, таблицы, схемы и карты
недостаточный диалогический характер гуманитарного образования в школе

В казахстанских школах существуют проблемы в формировании практических навыков, как способность обучающихся к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них. Проблема истолковывать текст в познавательных ситуациях является актуальной для казахстанских обучающихся.
В отечественной системе понятие чтения не совпадает с тем, что предлагается в исследовании, в котором чтение означает использование прочитанного в различных жизненных ситуациях.
Исследование показало, что практических знаний, которыми владеют казахстанские обучающиеся, оказались недостаточными для приобретения математической компетентности.
Полученные результаты по естественнонаучной грамотности свидетельствуют о необходимости усиления внимания к применению основных естественнонаучных понятий для объяснения реальных ситуаций из повседневной жизни, критически оценивать полученную информацию, выдвигать гипотезы, умению обосновывать высказанную точку зрения.

Основное исследование PISA-2012
Всего организаций образования - 218
Общеобразовательные школы - 200
колледжей - 11
лицеев - 7
Общее количество обучающихся –
более 5000 человек