Определение признаков качества реализуемой на уроке педагогической деятельности и применяемых средств

Качество, - философская категория, выражающая неотделимую от бытия объекта его существенную определенность, благодаря которой он является именно этим, а не иным объектом. К. отражает устойчивое взаимоотношение составных элементов объекта, которое характеризует его специфику, дающую возможность отличать один объект от других. (БСЭ)
Понятия качества

Понятия качества
Качество, филос., - одна из важнейших категорий, совокупность всех свойств, дающих вещи определенность, отличающую ее от всякой другой вещи. (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона)

в стандартах ИСО 9000-2000:
Качество - есть степень выполнения требований совокупностью собственных характеристик (продукции, системы или процесса);
Требование - потребность или ожидание, которое установлено, является правилом сложившейся практики или обязательно;
Характеристика - отличительное свойство;
Качество – совокупность свойств, характеризующих некую специфическую сущность.
Качество выражается в виде соответствия неким нормам. Соответствие нормам определяется на основе признаков (критериев). Степень соответствия характеризуется оценкой (мерой).

Качество образования
Под качеством образования в данной Концепции понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. (Концепция ОСОКО)

Понятие- «оценка»
«Оценка» - результат ???
Оценка - соотнесение объекта с принятым критерием, образцом или нормой… (общественные науки)
Оценка - приближённое значение величины или параметра, найденное по экспериментальным данным (БСЭ)

Методы оценки
Измерение (на основе статистических показателей)
Экспертиза
Опрос (анкетирование)
** Качество – Степень соответствия присущих характеристик требованиям (степень удовлетворенности потребителя)

Анализ педагогической деятельности по Н.В.Кузьминой
5 компонентов:
1.гностический – сфера знаний педагога
2.проектировочный – представление о перспективных задачах обучения и воспитания, о стратегиях и способах их достижения
3.конструктивный – планирование деятельности с учетом ближних целей обучения и воспитания
4.коммуникативный – специфика взаимодействия с учащимися
5.организаторский

В.И.Гинецинский
выделяет 4 компонента педагогической деятельности:
1.презентация – изложение учебного материала
2.интенсивность – вызвать интерес к усвоению информации
3.корректирование – исправление и сопоставление результатов деятельности учащихся
4.диагностика – обратная связь

Оценка деятельности учителя
1.Уважительность
2.Манера поведения
3.Умение излагать материал
4.Выделяет главные моменты
5.Умеет вызвать интерес к предмету
6.Следит за реакцией учеников
7.Дискуссия
8.Логическая последовательность изложения
9.Культура речи, темп речи
10.Умение снять напряжение
11.Ориентация на будущую профессию
12.Творческий подход
13.Доброжелательность
14.Терпение
15.Требовательность
16.Заинтересованность в успехах
17.Объективность

Выводы
Оценка качества педагогической деятельности необходима ВСЕМ!!!
Оценка качества деятельности должна быть взвешенной и сбалансированной
Необходим серьезный НАУЧНЫЙ подход к оценке деятельности педагога