Оптимизация двигательной и познавательной деятельности детей

Дошкольное детство –
время первоначального становления личности.
Задача дошкольного воспитания - создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
реализации права ребенка на доступное, качественное образование.
в дошкольном образовании
направлены на создание оптимальных условий
для развития детей дошкольного возраста
в современных условиях,

содержание и организация образовательного процесса
формирование общей культуры
формирование предпосылок учебной деятельности
сохранение и укрепление здоровья детей
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств
коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии
ИНТЕГРАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ

РЕШЕНИЕ:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД:
ПРОБЛЕМА:
недостаток времени
- большой объём информации
РЕЗУЛЬТАТ:
- ослабление здоровья детей
отрывочные представления детей
проблемы при взаимодействии со сверстниками
- качественное усвоение знаний
- развитие художественно – творческих способностей
- устранение перегрузок
- высокий уровень двигательной активности

ЗНАЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
двигательная активность отвлекает внимание ребёнка от имеющегося у него дефекта;
освобождает детей от утомительной, не естественной для их возраста неподвижности в ходе непосредственно образовательной деятельности;
помогает разнообразить виды деятельности детей на коррекционных занятиях по всем разделам программы, задействуя различные уровни регуляции;
развивает общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;
активизирует непроизвольное внимание, а участие в игровой двигательной ситуации, связанной с движением, формирует произвольное внимание;
развивает и нормализует эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.

Требования к содержанию интегрированных занятий
четкость, компактность, сжатость учебного материала;
продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии;
взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;
большая информативная ёмкость учебного материала, используемого на занятии;
систематичность и доступность изложения материала;
необходимость соблюдения временных рамок занятия.

Требования к структуре интегрированных занятий
Вводная часть: создаётся проблемная ситуация, раскрывается сюжет, что способствует активности детей, повышению мотивации к решению поставленных перед ними задач.
Основная часть: закрепляются знания, необходимые для решения проблемного вопроса; одновременно ведется работа по обогащению и активизации словаря по теме.
Заключительная часть: посвящена практической работе, направленной на закрепление детьми полученной информации или актуализацию ранее усвоенной.

ОПТИМИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
педагог - психолог
учитель - логопед
воспитатель
инструктор по ФВ
музыкальный руководитель