Организация проектной деятельности учащихся

Семья
Друзья
Книги
Телевидение
СМИ
Социальная среда
Школа
Другие взрослые
Информация
Знание
?
Новая задача образования:
формирование у учащихся информационной компетенции
Получение информации

История возникновения и развития метода учебных проектов
Вторая половина XIX века – американский философ Джон Дьюи
(1859 -1952)
Концептуальные положения теории Джона Дьюи
Ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании;
Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс;
Ребенок усваивает материал, не просто слушая или воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения

Теория Джона Дьюи
Условия успешности обучения по Дьюи
проблематизация учебного материала;
активность ребенка; связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом
Методические приемы создания проблемных ситуаций:
учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти решение;
сталкивает противоречия в практической деятельности; излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает рассмотреть явление с различных точек позиций;
побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
ставит конкретные вопросы;
ставит проблемные задачи

Метод проектов в России
1905 г. – группа сотрудников под руководством С.Т. Шацкого активно использует проектные методы в практике преподавания.
Метод проектов при советской власти:
учебный материал группируется вокруг комплексов-проектов «Поможем подшефному колхозу в борьбе за план!», «Научимся разводить кур».
Результат – «клочкообразное» сообщение учащимся знаний о природе (физика, химия, биология, …), об обществе (обществоведение, история, география, …)
1931 г. – постановление ВКП(б) «О начальной и средней школе». Метод проектов осужден.

Что такое учебный проект?
Учебный проект

Метод учебного проекта
Метод учебного проекта – одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задач учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и др. методики.
Метод учебного проекта
личностно-ориентированный;
деятельностный;
обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности;
построенный на принципах проблемного обучения;
развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;
воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность, творческое отношение к делу;
здоровьесберегающий.

Типология проектов
По виду деятельности:
Исследовательские;
Творческие;
Ролево-игровые;
Информационные проекты;
Практико-ориентированные.
Предметно-содержательная область:
Монопроект;
Межпредметный проект;
Надпредметный проект.
Продолжительность проекта:
Краткосрочный;
Средней продолжительности;
Долгосрочный.

Методический паспорт учебного проекта
Адресация
Тема
Цели: образовательные, воспитательные, развивающие
Задачи учебно-педагогические
Возраст учащихся
Время работы над проектом
Режим работы
Обеспечение
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение
Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы)
ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы
Специфические умения и навыки, необходимые учащимся для работы в проекте
Мотивация к работе
Предполагаемые приращения
Новое содержание по каждой теме
Новые практические приемы
Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта
Развитие навыков: самостоятельного принятия решений; самостоятельной работы с источниками информации; коммуникативности; мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе; самоанализа и рефлексии
Воспитание толерантности
Расширение кругозора

Методика осуществления учебного проекта
1 этап – погружение в проект
2 этап – организация деятельности

Методика осуществления учебного проекта
3 этап – осуществление деятельности

Методика осуществления учебного проекта
4 этап - презентация

Плюсы проектной деятельности
+ навыки самообразования и самоконтроля;
+ моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;
+ навыки групповой деятельности;
+ индивидуальный подход;
+ интерес к познавательной деятельности

Минусы проектной деятельности
- возрастает нагрузка на учителя;
- ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки);
- психологические коммуникативные проблемы;
- проблема субъективной оценки.