ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ПРОЕКТАМИ: ПОДГОТОВКА К ЖИЗНИ ИЛИ ЖИЗНЬ?

Существует ли альтернатива известному афоризму «Корень учения горек, но плоды его сладки»?
Реально ли осуществить мечту С.Л. Соловейчика об учении с увлечением, которое единственно и может быть полезным?
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
В традиционном образовательном процессе учитель выступает в роли транслятора готовых знаний и норм поведения. Ученику остается только усвоить эти знания и нормы с целью их дальнейшей утилизации.
При этом исходящая от учителя информация зачастую воспринимается ребенком как нечто, навязываемое ему извне и не имеющее к его сегодняшней жизни непосредственного отношения, а поэтому отторгается.

Незачем презирать подготовку к будущей жизни — готовиться действительно надо. Но нельзя, нельзя, нельзя забывать, что ребенок живет и тогда, когда он только учится жить, и чем полнее он живет, тем лучше приготовится к будущей, взрослой своей деятельности.
С.Л. Соловейчик:

Существовала некогда
пословица,
что дети не живут,
а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни
пригодится тот,
кто, жить готовясь,
в детстве не живет.
С.Я. Маршак:

РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ
НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ПРОЕКТАМИ ―
Исследовательский проект
синтетическая деятельность,
которая является одновременно и подготовкой к будущей профессиональной жизни,
и инструментом внесения личностных смыслов в их сегодняшнюю
школьную жизнь.

1. Формирование личностно-ценностного отношения к учебе, усиление познавательной мотивации.
2. Самостоятельность в постановке задачи, сборе и обработке необходимой для ее решения информации.
3. Овладение опытом совместной деятельности, умение распределять обязанности между участниками проекта.
4. Способность к выдвижению гипотез и их последующей апробации.
5. Умение организовать свой труд, самодисциплина, ответственное отношение к порученному участку работы.
6. Овладение интеллектуальными технологиями, применимыми при решении широкого класса задач.
7. Самокритичность.
8. Творческое развитие.
9. Формирование гражданских качеств личности, рост ее социальной активности.
КАЧЕСТВА, РАЗВИТИЕ КОТОРЫХ СТИМУЛИРУЕТ УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ