Организация введения ФГОС начального общего образования

Современные подходы к оцениванию достижений обучающихся в начальной школе: личностные, предметные и метапредметные результаты

Критерии готовности ОУ к введению стандарта
• обеспеченность кадрами, финансами, материально-техническими условиями реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
• определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного образования детей);
• план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС;
• повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования).

Требования к статусу пилотной площадки по внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе

Изучаются материалы ФГОС НОО, опубликованные на сайте «Федеральный государственный образовательный стандарт»
Назначены лица, ответственные за подготовку образовательных учреждений к введению ФГОС НОО в соответствии с системой требований ФГОС НОО
Ведется анализ готовности ОУ к введению ФГОС НОО
Разрабатываются муниципальный план мероприятий по выполнению требований к условиям реализации НОО в соответствии с графиком введения ФГОС НОО
Согласовывается перечень общеобразовательных учреждений, готовых осуществить переход на ФГОС НОО с 1 сентября 2010 года
Подготовка к введению ФГОС НОО
на муниципальном уровне

1.Создана рабочая группа по введению Федерального государственного образовательного стандарта
2.Проанализированы учебно-методические комплексы, имеющиеся в МОУ «Шебалинская сош им.Л.В.Кокышева» для 1 класса.
3.Разработана должностная инструкции учителя начальных классов в соответствии с ФГОС.
4.Созданы группы с разработкой следующих технических заданий:
-воспитание и социализация личности в условиях реализации стандарта.
-организация внеурочной деятельности через проектную деятельность.
-программа развития -оценка достоверности планируемых результатов. -инструментарий для оценки планируемых результатов.
- безопасность жизнедеятельности в урочной и внеурочной деятельности.
-образовательные технологии при реализации ФГОС;
-план мероприятий по введению ФГОС, где определен пошаговый переход.

Проведены семинары:
Для заместителей директоров
- «ФГОС нового поколения».
Для учителей начальных классов Шебалинского образовательного округа:
-«Стандарты второго поколения для начального общего образования»
- «Базисный учебный план и организация внеурочной деятельности»
- «Фундаментальное ядро содержания общего образования»
- «Новая школа» (технические задания получили все учителя начальной школы. )
- «Организация внеурочной деятельности обучающихся»
- «Круглый стол» по разработке технических заданий и выработка рекомендаций по ним.

РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные
ценностно-смысл. установки личностной позиции,
соц.компетентности,
основы российской и гражданской идентичности,
саморазвитие,
мотивация
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться
межпредметные понятия
Предметные
опыт
получения, преобразования и применения предметных знаний
система знаний – основа научной картины мира

Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе , другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях
Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

внешняя оценка,
внутренняя оценка,
портфолио,
итоговая оценка

По направлению «Современные подходы к оценке достижений учащихся в начальной школе» сделано следующее:
1.Данный вопрос обсуждался на семинаре учителей начальных классов в мае 2010года.
2.Утверждены рабочие группы с техническими заданиями по темам: «Оценка внеучебных достижений», «Оценка учебных достижений».
3.Данные темы были рассмотрены на заседании круглого стола 18 июня
4.Для отслеживания личностных результатов обучающихся в школах введена система Портфолио, хорошо зарекомендовавшая себя с 2005года. Портфолио есть уже у всех обучающихся с 1 по 11 класс.

Портфолио обучающихся в районе носит накопительную оценку, это коллекция работ и результатов обучающегося, которая демонстрирует его усилия, достижения, поощрения в различных областях. Это детские работы, систематизированные материалы наблюдений, материалы, характеризующие достижения обучающихся в учебной, в внеучебной и досуговой деятельности. Портфолио нам позволяет фиксировать достижения каждого ребенка, оценить их, увидеть продвижение в индивидуально-личностном развитии.

По направлению «Личностные ресурсы
педагога»:
Проведена диагностика учителей выпускных начальных классов по определению готовности работать в инновационном режиме. Учителя данных классов готовы работать в эксперименте по введению нового образовательного стандарта.

Портрет выпускника
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.