Организация обучения. Нормативные документы

Конституция РФ.
Закон об Образовании РФ.
ФГОС.

Конституция.
Глава 2. Статья 43
Статья 43.
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 Вступил в силу с 1 сентября 2013 года.
15 глав. 111 статей.
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования
Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации
Статья 6. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования
Статья 7. Полномочия Российской Федерации в сфере образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации
Статья 8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования
Статья 9. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования

Глава 2. Система образования
Статья 10. Структура системы образования
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты
Статья 12. Образовательные программы
Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ
Статья 14. Язык образования
Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения
Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы
Статья 19. Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования
Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования

Глава 3. Лица, осуществляющие образовательную деятельность.
Статья 21. Образовательная деятельность
Статья 22. Создание, реорганизация, ликвидация образовательных организаций
Статья 23. Типы образовательных организаций
Статья 24. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет. Категории образовательных организаций высшего образования
Статья 25. Устав образовательной организации
Статья 26. Управление образовательной организацией
Статья 27. Структура образовательной организации
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
Статья 29. Информационная открытость образовательной организации
Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения
Статья 31. Организации, осуществляющие обучение
Статья 32. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность

Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители).
Статья 33. Обучающиеся
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания
Статья 36. Стипендии и другие денежные выплаты
Статья 37. Организация питания обучающихся
Статья 38. Одежда обучающихся. Форменная одежда и иное вещевое имущество (обмундирование) обучающихся
Статья 39. Предоставление жилых помещений в общежитиях
Статья 40. Транспортное обеспечение
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью
Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
Статья 49. Аттестация педагогических работников
Статья 50. Научно-педагогические работники
Статья 51. Правовой статус руководителя образовательной организации. Президент образовательной организации высшего образования
Статья 52. Иные работники образовательных организаций

Глава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений
Статья 53. Возникновение образовательных отношений
Статья 54. Договор об образовании
Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность
Статья 56. Целевой прием. Договор о целевом приеме и договор о целевом обучении
Статья 57. Изменение образовательных отношений
Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся
Статья 59. Итоговая аттестация
Статья 60. Документы об образовании и (или) о квалификации. Документы об обучении
Статья 61. Прекращение образовательных отношений
Статья 62. Восстановление в организации, осуществляющей образовательную деятельность

Глава 7. Общее образование.
Статья 63. Общее образование
Статья 64. Дошкольное образование
Статья 65. Плата, взимаемая с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование
Статья 67. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам

Глава 8. Профессиональное образование
Статья 68. Среднее профессиональное образование
Статья 69. Высшее образование
Статья 70. Общие требования к организации приема на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета
Статья 71. Особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета
Статья 72. Формы интеграции образовательной и научной (научно-исследовательской) деятельности в высшем образовании

Глава 9. Профессиональное обучение.
Статья 73. Организация профессионального обучения
Статья 74. Квалификационный экзамен
Глава 10. Дополнительное образование
Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых
Статья 76. Дополнительное профессиональное образование

Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся
Статья 77. Организация получения образования лицами, проявившими выдающиеся способности
Статья 78. Организация получения образования иностранными гражданами и лицами без гражданства в российских образовательных организациях
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
Статья 80. Организация предоставления образования лицам, осужденным к лишению свободы, к принудительным работам, подозреваемым и обвиняемым, содержащимся под стражей
Статья 81. Особенности реализации профессиональных образовательных программ и деятельности образовательных организаций федеральных государственных органов, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка
Статья 82. Особенности реализации профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования
Статья 83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств
Статья 84. Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта
Статья 85. Особенности реализации образовательных программ в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой
Статья 85.1 Особенности реализации образовательных программ в области подготовки сил обеспечения транспортной безопасности
Статья 86. Обучение по дополнительным общеразвивающим образовательным программам, имеющим целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях
Статья 87. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования
Статья 88. Особенности реализации основных общеобразовательных программ в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации

Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности
Статья 89. Управление системой образования
Статья 90. Государственная регламентация образовательной деятельности
Статья 91. Лицензирование образовательной деятельности
Статья 92. Государственная аккредитация образовательной деятельности
Статья 93. Государственный контроль (надзор) в сфере образования
Статья 94. Педагогическая экспертиза
Статья 95. Независимая оценка качества образования
Статья 95.1 Независимая оценка качества подготовки обучающихся
Статья 95.2 Независимая оценка качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Статья 96. Общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ
Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования
Статья 98. Информационные системы в системе образования

Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования
Статья 99. Особенности финансового обеспечения оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования
Статья 100. Контрольные цифры приема на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов
Статья 101. Осуществление образовательной деятельности за счет средств физических лиц и юридических лиц
Статья 102. Имущество образовательных организаций
Статья 103. Создание образовательными организациями высшего образования хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности
Статья 104. Образовательное кредитование

Глава 14. Международное сотрудничество в сфере образования.
Статья 105. Формы и направления международного сотрудничества в сфере образования
Статья 106. Подтверждение документов об образовании и (или) о квалификации
Статья 107. Признание образования и (или) квалификации, полученных в иностранном государстве
Глава 15. Заключительные положения.
Статья 108. Заключительные положения
Статья 109. Признание не действующими на территории Российской Федерации отдельных законодательных актов Союза ССР
Статья 110. Признание утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) РСФСР и Российской Федерации
Статья 111. Порядок вступления в силу настоящего Федерального закона

Федеральные государственные образовательные стандарты
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП)
начального общего,
основного общего,
среднего (полного) общего,
начального профессионального,
среднего профессионального
высшего профессионального образования
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ
начального общего,
основного общего,
среднего (полного) общего,
начального профессионального,
среднего профессионального ,
высшего профессионального образования.

ФГОС дошкольного образования
ФГОС начального общего образования (1 - 4 кл.)
ФГОС основного общего образования (5 - 9 кл.)
ФГОС среднего общего образования (10 - 11 кл.)
ФГОС среднего профессионального образования
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки специалитета
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки магистров
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры
ФГОС высшего образования по направлениям подготовки кадров высшей квалификации по программам ассистентуры-стажировки
ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС НОО)
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ООО)
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС СОО)
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413)

Каждый стандарт включает
3 вида требований:
Требования к структуре основных образовательных программ (ООП)
(в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса);
2. Требования к условиям реализации основных образовательных программ
(в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям);
3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Примерная основная образовательная программа
Требования к структуре ООП:
три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел включает:
– пояснительную записку;
– планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
– систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.

Содержательный раздел включает образовательные программы:
– программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков)
– программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
– программу воспитания и социализации обучающихся включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
– программу коррекционной работы

Организационный раздел включает:
– учебный план;
– план внеурочной деятельности;
– систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта
(кадровые, финансовые, материально-технические, психолого-педагогические, методические, информационные условия).

Основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
духовно-нравственное,
физкультурно-спортивное и оздоровительное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное

в таких формах, как:
кружки,
художественные студии,
спортивные клубы и секции,
юношеские организации,
краеведческая работа,
научно-практические конференции,
школьные научные общества,
олимпиады,
поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики,
военно-патриотические объединения и т. д.

Планируемые результаты освоения ООП
представляют собой систему обобщенных, личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Виды планируемых результатов:
предметные,
метапредметные,
личностные

Структура планируемых результатов
В структуре планируемых результатов по каждому предмету выделяются следующие уровни описания:
1. Цели-ориентиры.
Основные ожидаемые результаты изучения данного учебного предмета - общецелевой блок, предваряющий планируемые результаты по отдельным разделам курса.
Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Ради чего необходимо изучать данный предмет в школе?»

Уровни описания:
2. Цели, характеризующие систему опорного учебного материала.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу примерной программы.

Уровни описания:
3. Цели, характеризующие систему знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы и выделяются курсивом.

Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП

Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные учебные действия:
регулятивные
познавательные
коммуникативные

Виды универсальных учебных действий:
Личностные- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные - целеполагание, планирование, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные- общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы.
Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества, умение полно и точно выражать свои мысли, разрешение конфликтов.

Самоопределение личности - развитие основ социальной идентичности (гражданской, семейной, этнической), формирование внутренней позиции школьника, самооценки.
Смыслообразование - развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности.
Нравственно-этическая ориентация – соответствие социальным стандартам поведения в обществе, в семье; соблюдение школьных правил, требований к внешнему виду, к формам обращения людей друг к другу, нормы этикета, нормы, отражающие гендерные различия в поведении личности.
Личностные действия

Регулятивные действия
Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
К ним относятся:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные действия
Общеучебные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
поиск необходимой информации;
применение методов информационного поиска с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
знаково-символические действия - моделирование;
Познавательные действия

(Моделирование включает в свой состав знаково-символические действия:
- кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов),
- декодирование/считывание информации)

осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение;
определение основной и второстепенной информации.

Логические:
анализ объектов
синтез целого из частей
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем.

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
постановка вопросов
умение точно выражать свои мысли
владение монологической и диалогической формами речи
поиск альтернативных способов разрешения конфликта
Коммуникативные действия

(из Стандарта)
В результате изучения всех без исключения предметов в школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В основе Стандарта лежит
системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ −
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ −
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер.
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность и ее рефлексию (то есть знание ее структуры, составляющих ее УУД, умение выполнять все УУД и осуществлять их рефлексию).
СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЙ ФГОС

Планируемый результат – это …
Виды планируемых результатов -…
Уровни описания (достижения) планируемых результатов - …

Планируемые результаты освоения ООП
представляют собой систему обобщенных, личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию всех элементов, подлежащих формированию и оценке.

Виды планируемых результатов:
предметные,
метапредметные,
личностные

Уровни описания (достижения) планируемых результатов
1. Цели-ориентиры.
2. Цели, характеризующие систему опорного учебного материала.
3. Цели, характеризующие систему знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»):
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;