Организация работы педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения с родителями

«Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребенок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру».
Из книги Ш. Амонашвили «Спешите, дети, будем учиться летать!»

Фазы (стадии) развития стрессового состояния:
1. «Шок, страх, растерянность».
2. «Отрицание, развитие неадекватного отношения к дефекту».
3. «Частичное осознание дефекта ребенка, депрессия».
4. «Принятие, развитие
социально-психологической
адаптации всех членов
семьи».

Основные формы взаимодействия с родителями :
1) индивидуальная,
2) групповая и коллективная работа

Индивидуальная работа с родителями:
1. Анкетирование.
2. Посещение семьи.
3. Консультации, беседы.
4. Переписка с родителями.
5. Проведение совместных
занятий ребенок – педагог – родитель
6. Демонстрация родителям фото/видео фрагментов занятий в школе.
7. Домашнее видео, как отчет родителей о работе с ребенком.

Групповые формы работы с родителями:
1.Родительские лектории, практикумы.
2. Обмен опытом родителей по семейному воспитанию и обучению детей с ОВЗ.
3.Родительское собрание.
4.Совместные досуговые мероприятия.
5.Тематические консультации.
6. Совместное участие
родителей и детей в
различных интеллектуальных,
спортивных, творческих
конкурсах и турнирах,
совместных проектах .

Темы групповых консультаций, лекций, бесед:
«Поощрения и наказания ребёнка в семье»
«Секреты общения в семье»
«Что такое школьная готовность»
«Что делать, если ребенок лжет?»
«Старшие и младшие дети»
«Воспитание ребенка без отца»
«Женские роли в семье»
«Капризы ребенка»
«Ребенок и компьютер»
«Раннее интеллектуальное
развитие ребенка»
«Типы семейного воспитания»

Спасибо за внимание!