Содержание
- 2. План лекции Три главных ценности в философском осмыслении Формирование мировоззрения и смысл жизни человека Проблема жизни,
- 3. Аксиологическая функция философии Как мировоззрение философия выступает в качестве особой формы сознания общества и человека. В
- 4. Как мировоззрение философия вырабатывает идеальные модели развития общества и человека, а также пути их осуществления. Она
- 5. Философское мировоззрение настоятельно требует от человека жить по канонам Добра, Разума (Истины) и Красоты.
- 6. Три главных ценности.
- 7. Философия о Добре.
- 9. Принципы этики ненасилия. Это осознанная позиция, когда мы не уходим от борьбы, а противостоим другой конфликтующей
- 10. Принципы этики ненасилия. Практика ненасилия не подразумевает отказа от государства и права. К числу ненасильственных методов
- 11. Большой вклад в формирование идеи ненасилия как идеала поведения личности внесли мировые религии В восточной духовной
- 12. В ХХ веке ненасилие стало практически возможным. мировые проблемы стали глобальными, и если раньше один народ
- 13. Этика «благоговения перед жизнью» В начале XXI века стало очевидным, что существование цивилизации невозможно без пересмотра
- 14. Философия о Красоте.
- 16. Эстетическая теория имеет свой категориальный аппарат Центральное понятие здесь – "эстетическое". Иногда его отождествляют с понятием
- 17. Эстетические ценности тесно связаны с нравственными ценностями. Категории «возвышенное и низменное» (признаются такие мысли, порывы, поступки
- 18. Что такое Истина?
- 19. Ценностный аспект поиска истины В своем становлении и проявлении истина проходит путь в сознании человека от
- 20. Формирование мировоззрения и смысл жизни человека личность мировоззренчески развивается под влиянием трёх факторов: 1. Естественно-биологического; 2.
- 21. Концепт А. Маслоу весьма популярен, в силу своей «понятности» и легко воспринимаемой логики.
- 22. В истории человечества было несколько сменявших друг друга установок, отражающих разные системы ценностей. Гедонизм – утверждает
- 23. Представители гедонизма АРИСТИПП Цель жизни – удовольствие, но человек не должен становиться рабом наслаждения; высшее благо
- 24. Представители гедонизма ЭПИКУР Единственное Благо, которое существует, это наслаждение. Для обеспечения максимального наслаждения необходимо стремиться к
- 25. Представители гедонизма Томас Гоббс. Состояние «войны всех против всех» соответствует эгоистической природе человека: он всегда стремится
- 26. Разновидностью гедонизма является ЭВДЕМОНИЗМ ЭВДЕМОНИЗМ (от греч. eudaimonia — счастье, блаженство) принцип понимания жизни и этическое
- 27. Представители аскетизма КИНИКИ одна из философских школ Древней Греции сократического периода. Цель кинического учения – освобождение
- 28. Представители аскетизма Диоген Синопский Современник А. Македонского. Заявил при встрече с царем «Отойди и не загораживай
- 29. Представители аскетизма СТОИКИ Основная идея философской школы стоиков — освобождение от влияния внешнего мира. призыв к
- 30. Представители аскетизма СЕНЕКА Выдвигает идею равенства людей перед Судьбой, перемещает внимание на личные заслуги человека; Моральный
- 31. Представители аскетизма Христианский аскетизм монахов имел своей целью подавление и умерщвление чувственной природы человека отказ от
- 32. Представители утилитаризма (от греч. utilitas польза, выгода) – точка зрения пользы; этическое направление, считающее, что целью
- 33. Представители утилитаризма Иеремия Бентам (1748 -1832) В основе его позиции лежит «принцип полезности», согласно которому любые
- 34. Проблема жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человека Смерть, как и рождение, формируют границы человеческой
- 35. ИНДИЯ и ЕГИПЕТ В Индии, как в древности, так и в наши дни умершего человека сжигают
- 36. Проблема смысла жизни и смерти связана с проблемой бессмертия Первое измерение проблемы жизни, смерти и бессмертия
- 37. Второе измерение проблемы, связано уяснением специфики человеческой жизни и ее отличия от жизни всего живого. Все
- 38. Третье измерение этой проблемы связано с идеей обретения бессмертия, которая становится в центр внимания человека, если
- 39. Общее и различное в понятиях «мораль» и «право». Главные их общие черты проявляются в том, что
- 40. Что же общего между правом и моралью? общая цель: утверждение общечеловеческих ценностей в обществе; направлены на
- 41. Отличительные особенности Право дает известный простор личным интересам и стремлениям, даже в их эгоистическом и своекорыстном
- 42. право ограничивает свои требования строго обозначенными пределами, устанавливая в каждом случае совершенно ясные и определенные предписания.
- 43. Право очерчивает свободу внешних действий человека, оставаясь нейтральным по отношению к его внутренним мотивам. (Если право
- 45. Скачать презентацию










































Хозяйское состояние. Ладная хозяйка
Исконно русские и заимствованные слова
Общая характеристика дизонтогенеза
ЕЖЕНЕДЕЛЬНИК «КОНТРАКТЫ» И ВСЕУКРАИНСКИЙ РЕЙТИНГОВЫЙ ЖУРНАЛ «ГVАРДИЯ» ПРЕДСТАВЛЯЮТ РЕЙТИНГ ЮРИДИЧЕСКИХ КОМПАНИЙ В журнале будут
Основы управления персоналом
Презентация на тему Антонимы
Мультисенсорная среда для обучения английскому языку детей
Система ГМУ. Задания. Практические занятия. Заочники
Опыт изучения психологических особенностей российских генеральных директоров
Родительское собрание 15.09.22
Презентация на тему Новогодняя красавица «Ёлочка из перьев»
Нанотехнологии в РБ
«Возможность»
Аппликация из листьев
Классификация баров
Выставка детских рисунков Моя Россия студии Первоцвет дома детского творчества г. Минусинск
Тест на математическое мышление
День библиотек
Обучение. Лидогенерация. Понятие и значение. Ростелеком
INPRO Action Plan “Legal and Institutional Issues of Nuclear Energy Supply by TNIs”: Scope, Contents, Definitions
Викторина по теме: "Вода и воздух"
Classical Music
ВЛИЯНИЕ АНТРОПОГЕННЫХ ФАКТОРОВ НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ МОСКВЫ.
« СКАЗКА О САДОВЫХ ЦВЕТАХ»
Пакетные предложения воркшоп
Самое главное на земле - это жизнь
Клиентский сервис и поддержка в Интернете на примере Банк24.ру
Формирование универсальных учебных умений путём применения проектной технологии в процессе обучения учащихся в начальной школе