Основные концептуальные идеи технологии личностно-ориентированного воспитания

Тенденции развития современных основ педагогики:
изменяется представление о личности учащегося, способной к рефлексии, саморегуляции;
личность ученика становится системообразующим началом;
подвергается ревизии отношение к ученику как объекту педагогических воздействий, и за ним закрепляется статус субъекта образования;
наряду с социализацией важное значение придается стремлению к самореализации и саморазвитию.

Система отношений
«педагог-ребенок»

Концептуальные положения
1. Центр концепции - Человек
2. Переход в сферу субъект- субъектных отношений
3.Создание условий для раскрытия личностного потенциала
4. Самовоспитание

Ценности личностно-ориентированного воспитания
человек
культура
творчество

Модель личностно-ориентированного воспитания
Развитие
личности
Учет
особенностей
Выделение групп
Однородные
группы
Ребенок-
уникальная
индивидуальность

Цель личностно-ориентированного воспитанияания:
не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать, развивать человека в человеке и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.

Личностно-ориентированный подход

Принципы поддержки
• любить ребенка
• очеловечить среду,
в которой он живет
• прожить в ребенке
свое детство

Технологическая цепочка воспитательного дела
1. Подготовительный этап
2. Психологический настрой
3. Содержательная предметная деятельность
4. Завершение
5. Проекция на будущее

Условия реализации
личностно-ориентированного подхода
Направленность на самоопределение личности
Учет личностного развития ребенка
Поиск лучших качеств личности
Диагностика личности
Прогнозирование развития личности

Педагогические технологии на основе личностной ориентации
Технология свободного воспитания
Гуманитарно-личностная технология «Школа жизни"
Технология личностно-ориентированной КТД
Технологии личностно-ориентированного взаимодействия субъектов школьной жизни
Технологии саморазвития личности во внеурочной деятельности
Технология индивидуальной педагогической поддержки в воспитании
Педагогика сотрудничества
Технология витагенного образования

Требования
к личностно-ориентированным технологиям
• диалогичность
• деятельностно-творческий характер
• поддержка индивидуального развития ребенка
• предоставление пространства свободы

Алгоритм внедрения
личностно-ориентированной технологии
1.Определение цели
2. Анализ ведущего противоречия
3. Выявление особенностей общего развития личности
4. Определение доминирующего вида деятельности
5. Определение задач и способов деятельности

Этапы индивидуальной работы
1 этап- диагностирование каждого ребенка
2 этап -наблюдение и изучение
3 этап –проектирование развития
4 этап –определение системы воздействий
5 этап -коррекция

Педагогическая позиция
Принцип: не рядом и не над , а вместе
Линия поведения: максимально развернуть возможности личностного роста
Взгляд на ребенка как на партнера
Способы общения: понимание, признание ребенка, эмпатия

Результаты
Педагоги способны к росту
Расширение способностей и перспектив ребенка
Дети раскрепощаются

Критерии воспитанности
уровень ценностно-смыслового развития и самоорганизации личности,
способность к нравственной саморегуляции поведения
мера педагогической помощи