Мастер - класс

У.Джеймс
"... Наше самоощущение в этом мире зависит
исключительно от того,
кем мы вознамерились стать и что мы
вознамерились совершить"

Направления деятельности школьного психолога
- дети как субъекты адаптации к новым образовательным условиям;
- будущие первоклассники;
- дети девиантного поведения;
- дети с нарушениями в поведенческой сфере (агрессия. гиперактивность)
- дети с нарушениями в эмоциональной сфере (тревожность, застенчивость, страхи);
- дети как субъекты интеллектуального развития
- одаренные дети;
- старшеклассники на этапе оптации (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональное самоопределение).

ДИАГНОСТИКА
распознание определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения его к определенной психодиагностической категории

Цели диагностики
Сбор информации об особенностях человеческой психики. Установление, фиксирование и описание в упорядоченном виде психических различий как между людьми, так и между группами людей

Психопросвещение
Знакомство с современным миром профессий и потребностями на рынка труда

Профдиагностика
- выявление свойств нервной системы (темперамент, характер), интересов, склонностей и способностей учащихся;
определение мотивации профессионального выбора;
оценка профессионального личностного типа;
определение соответствия «профиля личности» и профессиональных требований

Развивающие занятия
формирование позитивного образа жизни, умение ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения;
помощь в решении проблемы профессионального выбора;
Формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы

Профконсультирование
Оказание подросткам и их родителям помощи в выборе профессии

Программа предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов
«Я в мире профессий»

Цели программы:
- формирование позитивного образа жизни;
- умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения;
- помочь в решении проблемы профессионального выбора;
готовность самостоятельно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы

Задачи программы
-дать подростку знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно;
- определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в профнамерениях учащихся;
- сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о жизненных ценностях;
- оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам

Ожидаемые результаты
- осознать свои личностные особенности, интересы и склонности;
- получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
- научиться пользоваться правилами выбора профессии;
- определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;
- обрести уверенность в себе и уметь представить свои возможности потенциальному работодателю.

Карта интересов
методика А.Е.Голомштока

Опросник способностей (коммуникативные и организаторские)

Изучение склонностей

Определение типа личности
методика Д.Холланда

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) методика Е.А.Климова

Изучение личности с помощью психогеометрического теста

Определение характера
а
б
в
г

Определение характера
а
б
в
г

Определение характера
а
б
в
г

Определение характера
а
б
в
г