Освоение и использование учащимися УУД. Ресурсы педагогической деятельности. Мониторинг уровня сформированности УУД.

11.4.12
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
«портрет выпускника основной школы»
ФГОС ООО п.6

11.4.12
Универсальные учебные действия
(УУД)
Учебно-информационные – УУД, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач
Учебно-коммуникативные – УУД, обеспечивающие социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности.
Учебно-организационные – УУД, обеспечивающие планирование, контроль и оценку учебной деятельности учащихся.
Учебно-логические – УУД, обеспечивающие чёткую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.

11.4.12
УМЕНИЯ
Определять тему и главную мысль
Переводить опорную схему в текстовую информацию
Аргументировать свою позицию
Работать по алгоритму
Сравнивать
Структурировать текст
Формулировать вопрос в соответствии с коммуникативной ситуацией
Составлять простые алгоритмы
Классифицировать
Осуществлять перевод текста в различные таблицы, схемы и модели
Принимать другие позиции и точки зрения
Осуществлять оценку действий
Конкретизировать
Обобщать
Использовать различные источники при поиске информации
Осуществлять контроль своих действий
Систематизировать
Формулировать вопросы к тексту
Делать вывод на основе предположений и несложных умозаключений
Оценивать (по определенным критериям) и редактировать чужой текст
Выбирать рациональный способ решения
Делать вывод на основе прочитанного текста
Видеть проблему в учебном материале и планировать пути её решения

11.4.12
Универсальные учебные действия
(УУД)
Учебно-информационные – УУД, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач
Учебно-коммуникативные – УУД, обеспечивающие социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности.
Учебно-организационные – УУД, обеспечивающие планирование, контроль и оценку учебной деятельности учащихся.
Учебно-логические – УУД, обеспечивающие чёткую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Выделить и описать основные развивающие задачи школьного образования

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Переформулировать общие задачи развития в конкретные надпредметные умения, развивающие УУД

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Подобрать типы заданий для развития каждого из УУД

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Соотнести учебные задания разных типов с программами, найти им место в различных разделах и учебных темах рабочих тетрадей по предметам.

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Синхронизировать в рабочих тетрадях задания по развитию УУД на разных предметах

11.4.12
Алгоритм написания тетради
Синхронизировать в рабочих тетрадях задания по развитию УУД на разных предметах
Выделить и описать основные развивающие задачи школьного образования
Переформулировать общие задачи развития в конкретные надпредметные умения, развивающие УУД
Подобрать типы заданий для развития каждого из УУД
Соотнести учебные задания разных типов с программами, найти им место в различных разделах и учебных темах рабочих тетрадей по предметам.

11.4.12
Ресурсные тетради

11.4.12
Специфика подхода НЦНО к мониторинговым исследованиям развития УУД
изучение уровней сформированности ряда учебных действий как универсальных на базе нескольких предметных областей
осуществление системности и преемственности в мониторинговых заданиях на разных этапах обучения
определение роли и места конкретного предмета в развитии УУД, взаимовлияния УУД и ЗУН

11.4.12
изучение уровней сформированности ряда учебных действий как универсальных на базе нескольких предметных областей
Умение сравнивать
Русский язык
Задание. Сравните 2 слова носитель и переносица. Найди два сходства и два отличия по существенным языковым признакам
Математика
Задание. Сравните два математических объекта: и .
Найдите два сходства и два отличия у этих объектов.
Английский язык
Задание. Сравните два предложения по составу, по цели высказывания, по временам. Найдите два сходства и два отличия.
1. We enjoyed the show.
2. Did you enjoy the show?
История
Задание. Сравните Афинскую школу и современную. Найди два сходства и два отличия.

11.4.12
осуществление системности и преемственности в мониторинговых заданиях на разных этапах обучения
Умение осуществлять перевод текста в различные таблицы, схемы, модели.
4 класс
Задание. Прочитай текст. Дополни схему по теме «Члены предложения».
В предложении бывают главные и второстепенные члены предложения. Главные – это подлежащее и сказуемое. Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?. Сказуемое – что делать?, что сделать?. Второстепенные – дополнение, определение, обстоятельство. Дополнение отвечает на вопросы всех падежей, кроме именительного. Определение – какой? какая? какое? какие?. Обстоятельство – где? куда? откуда? когда? почему? каким образом?
Члены предложения
……..…………………… ……………………………..
Подлежащее …………………. …………….. определение ……………...
(какой?, какая?..)
5 класс
Задание. Прочитайте текст рубрики «Теоретические сведения» на стр. 32-33 учебника и дополните схему по теме: «Морфема – значимая часть слова».
морфема
словообразующая ……………………
…………………. ……………….. окончание ……………………

11.4.12
Взаимовлияние УУД и ЗУН
Умение аргументировать свою позицию
5 класс
Задание. Перед вами два стихотворения. Прочитайте их и подумайте, какое из них вы посоветуете прочитать своему другу. Приведите не менее трех аргументов.
6 класс
Задание. Перед вами текст. Прочитайте его и определите, к какому стилю речи он относится. Приведите не менее трех аргументов, доказывающих правильность вашей позиции.

11.4.12
определение роли и места конкретного предмета в развитии УУД
Распределение УУД по предметам в 5 классах

11.4.12
Карта достижений учащихся 5- класса шк ___

11.4.12
Карта отслеживания результатов мониторинга администрацией школы

11.4.12
От обучения ради знания
к образованию ради развития

11.4.12
Пути формирования метапредметных результатов
Возможности предметной области
Организация образовательного процесса
Модель поведения учителя

11.4.12
Желаем успеха! Спасибо за внимание!