ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМАНДА - ГЛАВНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ РЕСУРС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Понятия "команда" и "работа в команде" наиболее разработаны в менеджменте, прежде всего в менеджменте персонала, и связаны особыми психологическими и структурными характеристиками группы сотрудников, позволяющими организовать эффективное взаимодействие работников для достижения поставленных задач.
Постоянные изменения во внешней и внутренней среде школы требуют поиска новых ресурсов, корректировки целей и задач, разработки новых проектов, установления новых партнерских связей, а это означает, что востребована работа разнообразных педагогических команд. Процесс командообразования становится неотъемлемой частью жизнедеятельности школы. Еще более актуальным становится превращение педколлектива в команду единомышленников, объединенных общим видением, миссией и ценностями. И в этом случае стратегическое планирование, проектная деятельность, работа в команде становятся личностно значимым, не только для директора и его административной команды, но и для всех участников образовательного процесса, сплоченных в единую команду.

Применительно к практике предметного обучения понятие "работа в команде" стало использоваться в зарубежной методике с конца 50-х - начала 60-х гг. прошлого века. Теоретические и практические аспекты это направления в методике обучения языку были обобщены в сборнике статей, выпущенном в 1992 году издательством Кембриджского университета "Collaborative Language Learning and Teaching".
Термин team / collaborative teaching (буквально: "преподавание в команде"/"сотрудничество в преподавании") - в широком смысле обозначает взаимодействие группы преподавателей с целью сделать обучение более эффективным. В более узком смысле термин описывает совместную работу двух или более преподавателей на аудиторном занятии, и именно это понимание является наиболее распространенным в зарубежной методике преподавания языка.
Командообразование (тимбилдинг, teambuilding) – мощный инструмент менеджмента, залог успешного развития бизнеса необходимо шире внедрять в школьную систему и РФ /или расширить применение, совершенствовать.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

В отечественной методике термин "работа в команде" ни в своем широком, ни в узком понимании не используется. Его аналогом в отечественной традиции может служить понятие "сотрудничество" - "учебное сотрудничество", "педагогическое сотрудничество", "педагогика сотрудничества". Как правило, оно относится к взаимодействию учителя с учениками, хотя также может описывать взаимодействие учеников в совместной учебной деятельности и взаимодействие учителей в системе межпредметных связей" (Тюков, 1988).
Таким образом, рабочее определение работы в команде применительно к деятельности преподавателей может быть следующим: объединение двух и более преподавателей для обеспечения эффективности учебного процесса с помощью координации содержания и методов обучения во внеаудиторное время или при совместном проведении занятий, а также при сочетании этих двух способов организации работы (наиболее эффективные примеры в сферах обучения языку: билингвальное обучение, бимодальное обучение, использование различных каналов восприятия: сотрудничество логопеда и преподавателя иностранного языка, использующих разные приемы работы, междисциплинарное обучение.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Преподаватели, работающие в команде, могут иметь разные специальности, квалификацию, опыт работы. Распределение функций преподавателей будет во многом определяться сферой обучения. Чем лучше члены команды понимают цели совместной работы, чем определеннее и логичнее разделение сфер их деятельности, тем эффективнее будет работа команды.
В проекте рассматриваются различия между рабочей группой и командой, типы педагогических команд, плюсы и минусы командной работы, признаки эффективной команды, признаки, характе­ризующие командный способ работы, процесс создания команды, стадии развития команды, стили поведения членов команды, руководства командой, способы воздействия на людей в ходе формирования команды.
Рассмотрены также причины возникновения возможных трудностей в команде, и тренинги, используемые для обучения и сплочения команды.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

ЦЕЛИ ПРОЕКТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Познакомить:
с принципами построения эффективной педагогической команды;
с различными приемами и техниками командообразования;
с техниками распределения ролей между членами коллектива.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
создать эффективную команду, члены которой обладали бы инициативой, чувством ответственности, высокой работоспособностью и технологиями командной работы для разработки, а затем для реализации инновационных проектов «Школа самоопределения и самореализации» и другие.
Цели управляют людьми.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Сформировать представление о принципах, правилах и преимуществах командного взаимодействия при решении производственных и профессиональных задач
Развить навыки командного взаимодействия (совмещение собственных целей и целей группы; работа по разработке и реализации идей в составе группы; взаимодействие в группе/в паре, ориентированное на результат; превращение проблем в ресурс)
Научить членов команды успешно противостоять стрессовым воздействиям управленческой деятельности без ущерба психическому и физическому здоровью
Быстро и эффективно восстанавливать ресурс работоспособности

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
руководители,учителя различных уровней;
специалисты по работе с кадрами;
другие сотрудники;
представители родительских комитетов.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
Команда - это автономная группа профессионалов, создаваемая для оперативного, эффективного решения управленческих задач.
Группа - это общность людей, объединенных совместной деятельностью, единством целей и интересов, взаимной ответственностью.
Командообразование - процесс создания команды.

Под словосочетанием «педаго-гическая команда» подразумевается группа педагогов, организованных для совместной работы ради достижения общей цели и разделяющих ответственность за полученные результаты.
ПОНЯТИЕ КОМАНДЫ

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ РАБОЧИМИ ГРУППАМИ И КОМАНДАМИ
Таким образом, команда - это автономная группа профессионалов, создаваемая для оперативного, эффективного решения управленческих задач.

Проектная команда. Это многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных учебных дисциплин, если это необходимо для реализации педагогического проекта. Для того чтобы выполнить проект, все члены команды должны тесно сотрудничать друг с другом. Обычно такие команды расформировываются по завершении проекта. Но в научно-исследовательской работе один проект может сменяться другим, а значит, члены команды могут работать многие годы.
Команда по оперативному решению задачи. Их можно назвать целевыми командами, опе­ративными группами. Обычно это кратковременные группы. Квалификация членов команды связана со спецификой выполняемого задания: их привлекают для совместного изучения сложных или кри­тических ситуаций, для выработки рекомендаций и их внедрения.
Команда по вопросам усовершенствования. Как ясно из названия, эти команды занимаются оптимизацией учебно-воспитательного процесса.
Команда управления. В некоторых учебных заведениях их называют управленческими командами. Но если каждый член администрации просто четко выполняет свои обязанности и не выходит за рамки их выполнения, то это еще не команда
ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМАНД

В организационной структуре больших проектов и в их менеджменте можно выделить три типа проектных команд:
1. Команда проекта (КП) - организационная структура проекта создаваемая на период осуществления проекта либо одной из фаз его жизненного цикла. Задачей руководства команды проекта является выработка политики и утверждение стратегии проекта для достижения его целей. В команду проекта входят лица, представляющие интересы различных участников (включая стейкхолдеров) проекта.

ТИПЫ
ПРОЕКТНЫХ КОМАНД
2. Команда управления проектом (КУП) - организационная структура проекта, включающая тех членов КП, которые непосредственно вовлечены в управление проектом, в том числе - представителей некоторых участников проекта и технический персонал. В относительно небольших проектах КУП может включать в себя практически всех членов КП. Задачей КУП является исполнение всех управленческих функций и работ в проекте по ходу его осуществления.

ТИПЫ
ПРОЕКТНЫХ КОМАНД
Команда менеджмента проекта (КМП) - организационная структура проекта, возглавляемая управляющим (главным менеджером) проекта и создаваемая на период осуществления проекта или его жизненной фазы. В команду менеджмента проекта входят физические лица, непосредственно осуществляющие менеджерские и другие функции управления проектом. Главными задачами команды менеджмента проекта являются осуществление политики и стратегии проекта, реализация стратегических решений и осуществление тактического (ситуационного) менеджмента.

Интерпретация места и роли команды проекта

Время: процесс командообразования «времяемкий». Для того чтобы рабочая группа стала командой, требуется немало времени.
Эмоционально-волевой ресурс: чтобы члены группы стали командой, требуются значительные усилия, направленные на формирование «командного духа»; возможно, потребуется дополнительное обучение членов команды.
«Человеческий фактор»: в команде резко возрастает ценность человека, директора школы, и каждому члену команды нужно быть к этому психологически готовым.
Демократичность: административно-командный стиль управления в команде «не проходит».
«Эксклюзивность»: модель команды не всегда пригодна для «тиражирования», каждую новую команду нужно создавать с особой тщательностью и бережностью.
Хрупкость: в команде многое держится на взаимоотношениях между ее членами, на «командном духе», системе ценностей, философии развития.
Эти категории тонкие и требуют постоянной поддержки, сопровождения.
МИНУСЫ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ

ПЛЮСЫ КОМАНДНОЙ
РАБОТЫ

высокие результаты в работе;
высокая удовлетворенность членов команды принадлежностью к ней и работой в ней;
большое количество предлагаемых идей и решений;
большое количество решенных проблем и высокое качество решений;
положительный эмоциональный опыт.
ПРИЗНАКИ ЭФФЕКТИВНОЙ КОМАНДЫ

ПРИЗНАКИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ КОМАНДНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ
Первые буквы каждой из характеристик образуют слово «ПРОДУКТ», которое является ключевым при характеристике командного способа работы:
Предназначение и ценности
Результативность
Оценка и признание
Дееспособность
Удовлетворение
Коллективизм
Творческий подход

размер
ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ КОМАНДЫ
Эффективность рабочей группы
ресурсы
сплоченность
пространственные
ограничения
нормы

ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ КОМАНДЫ
Естественный путь последовательного прохождения группой неск-их стадий:

ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ КОМАНДЫ
Целенаправленный путь командообразования

ТРЕБОВАНИЯ
К РУКОВОДИТЕЛЮ КОМАНДЫ
По Т.В. Светенко, Г.В. Галковской: «Обязательные лидерские качества и умения:
координировать команду;
быть модератором, т.е. уметь создать благоприятный климат в команде;
помогать членам команды советами;
разрешать конфликты;
докладывать о результатах;
представлять команду за ее пределами;
вести переговоры в интересах команды»

Важной составляющей умения работать в команде является толерантность человека
По мнению Валерии Дворцевой, генерального директора КА «ВИЗАВИ Консалт», понятие «работа в команде» подразумевает следующие умения:
быстро адаптироваться в новом коллективе и выполнять свою часть работы в общем ритме;
налаживать конструктивный диалог практически с любым человеком;
аргументированно убеждать коллег в правильности предлагаемого решения;
признавать свои ошибки и принимать чужую точку зрения;
делегировать полномочия;
как руководить, так и подчиняться в зависимости от поставленной перед коллективом задачи;
сдерживать личные амбиции и приходить на помощь коллегам;
управлять своими эмоциями и абстрагироваться от личных симпатий/антипатий.

ВАРИАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМАНДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Создание установки на достижение общей цели
Развитие командной и персональной ответственности за результат
Повышение эффективности делового взаимодействия внутри команды
Формирование сплочённости, чувства принадлежности к команде
Формирование позитивных ожиданий у участников от работы в команде
Раскрытие творческого потенциала участников
Помимо сугубо учебных достижений, профессиональный рост начинающего управленца (преподавателя), так как именно эта задача является одной из главных при создании команд подобного типа
Создание и укрепление благоприятного психологического климата в команде
Разработка и реализация инновационного проекта «Школа самоопределения и самореализации»

ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Мини-лекция
Мозговой штурм
Психогимнастические упражнения
Показательные эксперименты
Ролевые игры
Анализ конкретных ситуаций с использованием технологий КР
Анализ видеопроб
Групповые и индивидуальные упражнения и задания
Анализ текущего опыта в формате "здесь-и-сейчас"

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Т.В. Светенко, Г.В. Галковская. Инновационный менеджмент в управлении школой М., 2009.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов - СПб., 2006.
Герчикова И.Н. Менеджмент. - М., 2008.
Грейсон Д., Оэделл К. Американский менеджмент на пороге 21 века. - М., 1999.
Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 2001.
Вазина К.Я., Петров Ю.Н., Бериловский В.Д. Педагогический менеджмент (концепция, опыт работы). - М., 2001.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. - М., 2007.

СОВЕТЫ
от Steve Pavlina
Чтобы сформировать сильную команду, нужно стать профессионалом в создании команд
Сначала команда, потом - проект
Выбор правильных членов команды - единственно важный фактор успеха или провала проекта
Выбирайте командных игроков, не индивидуалов-суперзвезд
В команде должен быть единственный руководитель
Программа = команда
Поддерживайте связь
Разделяйте вознаграждение
Запишите это
Выгоняйте отстающих членов команды

ИТАК,
Собраться вместе есть начало, cохраниться вместе есть прогресс, pаботать вместе есть успех. Генри Форд