Педагогические технологии Метод проектов

создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Цель проектного обучения

Монопроекты проводятся в рамках одного предмета или одной области знаний, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. Такие проекты могут проводиться в рамках классно-урочной деятельности.
Проекты по комплексности и характеру контактов:
2. Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.
1. Внутриклассные
2. Внутришкольные
3. Типы проектов:
по числу учащихся (индивидуальный, парный, групповой);
по доминирующему методу (игровой, исследовательский, творческий);
3. Региональные
4. Межрегиональные
5. Международные

Проекты по продолжительности :

ФОРМЫ ПРОЕКТОВ
викторины, соревнования, олимпиады
коллективное написание рассказов, сказок, частушек и т. п.
«цепные» рассказы
«дни» издания газет
шахматные турниры
читательские конференции
сравнительный анализ наблюдений за погодой и обмен этой информацией
исследование по публикациям различных аспектов исторического развития тех или иных стран

Результаты проектного обучения - выход

1. Планирование учителем проекта в рамках тем программы;
2. Выдвижение идеи учителем на уроке;
3. Обсуждение идеи учащимися; выдвижение ими своих идей; аргументирование своего мнения, если речь идет о большом, длительном проекте;
4. Формирование микрогрупп;
5. Распределение заданий в микрогруппах;
6. Практическая деятельность учащихся в рамках проекта;
7. Промежуточный контроль (при длительном проекте);
8. Обсуждение способа оформления проекта;
9. Презентация результатов проекта на вечере в рамках предметной недели, на конкурсе (школьном, районном) и т.д.
10.Подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов,
выставление оценок, планы на следующий проект;
11. Этап практического использования результатов проекта (в качестве наглядных пособий, докладов на других уроках, выставки и т.д.)
Этапы работы с проектом:

Участие в проектной работе
Даёт возможность углубить знания учащихся по предмету;
Помогает выявить склонности и способности учеников;
Развивает интерес к науке, умение работать с литературой, ставить эксперимент, проводить наблюдения, выступать с докладами.
Повысить мотивацию к изучению учебных предметов благодаря использованию новой информации;
Повысить активность и самостоятельность в планировании работ;
Развивает сознательность и творчество, обеспечивает прочность знаний, навыков и умений;
7. Позволяет интегрировать различные предметы.
8. Повышает потребность в познании нового;
9. Повышает личностный статус;
10.Производит переоценку личных возможностей.

Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе

Педагогические результаты
ОСОЗНАНИЕ УЧЕНИКОМ ЦЕННОСТЕЙ СОВМЕСТНОГО ТРУДА
ОВЛАДЕНИЕ УМЕНИЯМИ ОРГАНИЗОВАТЬ, СПЛАНИРОВАТЬ И ОСУЩЕСТВИТЬ РЕШЕНИЕ ВОЗНИКШИХ ЗАДАЧ
развитию навыков коллективной работы в условиях телекоммуникации
формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности
эстетическому воспитанию
совершенствованию письменной речи на различных языках, и, как следствие, - формированию высокой информационной и общей культуры будущих специалистов современного
информатизированного общества

Ограничения в использовании технологии проектного обучения:
низкая мотивация учителей к использованию данной технологии;
низкая мотивация учащихся к участию в проекте;
недостаточный уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности;
нечёткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проектом.