Виртуальная прогулка

Информатизация образовательного процесса:
Открытость
Свобода в доступе к образовательным ресурсам
Поливалентность в выборе форм, технологий, средств получения знаний
Стратегические цели:
повышение эффективности всех видов образовательной деятельности
формирование информационной культуры всех участников образовательного пространства, включающей в себя не только умение применять информационные технологии, но и умения моделировать и прогнозировать оптимальный вариант их применения.

Информатизация образовательного процесса в лицее: задачи
Управление внедрением ИТ
в процесс обучения и воспитания
Управление автоматизацией
администрирования
образовательного процесса
сформировать потребности в ИКТ
оптимизировать, сбалансировать и спланировать инвестиции в развитие IТ-инфраструктуры школы, а также на ее поддержание;
избежать дублирования или внедрения технологий, не соответствующих потребностям школы;
сочетать технологические новшества с административными, педагогическими и социальными решениями и действиями

Этапы процесса информатизации
«Дайте нам побольше техники!»
«Как использовать эту технику?»
«Какова должна быть модель образовательного процесса, в которой любое развитие новых технологий, в том числе ИКТ, не только расширяло бы возможности педагогического процесса, но и улучшило его эффективность?»

Лицей №11 им. Т. И. Александровой г. Йошкар-Олы
2 локальные сети, подключение к Интернет
9 мультимедийных кабинетов, 7 интерактивных досок
3 компьютерных класса, мультимедийный лекц. зал
Программно-технологический комплекс «Электронная учительская»
Система электронного голосования, документ-камера, mimio-доски, цифровое физическое и химическое оборудование
Программное обеспечение

Как измерить эффективность внедрения ИКТ?
количество техники;
количество уроков, проведенных с использованием компьютера, интерактивной доски;
скорость Интернета и т.д.;
количество пройденных курсов;
количество цифровых проектов…

Один день зам. директора: оценка эффективности внедрения IT
результативность применения ИКТ урока (влияние изменений в знаниях, навыках учащихся – результатах обучения, например, в отметках, результатах конкурсов, олимпиад и т. д.)
продуктивность (насколько был оптимизирован урок – количественные и качественные оценки)
usability - удобство, простота, комфортность использования ресурсов
затратность – количество ресурсов (временных, материальных), использованных при подготовке и проведении урока и т.д.
реакция - изменение мотивации ученика и учителя, впечатление, психологический комфорт и т.д.
удовлетворенность – различные критерии самооценки

Урок 1 – авторские ресуры
+ Возможность приготовить к уроку ровно то, что учитель считает наиболее эффективным (в особенности это касается содержательной стороны).
+ Возможность использования помощи детей, дополнительная возможность оценить ребенка
- Привлечение большого количества ресурсов. В первую очередь, конечно, времени. Оно нужно учителю для того, чтобы найти и просмотреть в Интернете различные материалы, выполнить определенную систематизацию, создать на их основе собственные ресурсы.
- Качество. Многочисленные самодельные презентации к уроку не всегда бывают хороши с точки зрения удобства восприятия, дизайна, а самое главное, лишены интересных возможностей, которые предлагают ЦОР, выполненные профессионалами.
физика
МХК
информатика
литература

Урок 2. Химия. ОМС
Использование ОМС расширяют возможности учителя-предметника: в интернет-коллекции ФЦИОР большое количество интерактивных ресурсов.
- систематизация этих ресурсов на сайте требует доработки
- описание в карточке ресурса не дает нужного представления о нем учителю, пока материал не будет скачан.
- сама процедура копирования этих ресурсов с сайта очень длительна и нерациональна, т. к. искать ресурсы нужно по алфавитному принципу, не зная, пригодится ли данный вариант к конкретному уроку.

Урок 3. Информатика. Математика 5-11. Практикум

Урок 4. Математика
Исследование

Важной тенденцией использования ИКТ в нашем лицее является переход от фронтальной работы с электронными учебниками к индивидуальной работе на компьютере учащихся во время и вне уроков. Для этого был создан кабинет информационных технологий, предназначенный для проведения уроков общеобразовательного цикла, оборудованный 16 компьютерами, интерактивной доской, документ-камерой, системой электронного голосования и оснащенный эффективными ЦОР нового поколения.
Урок 5. Физика (Природоведение 5, Подготовка к ЕГЭ, Физика 7, Физика10)

+ Хорошо встраивается как в урок, так и в факультатив, спецкурс, домашнее задание.
+ Хорошо встраивается как в урок, так и в факультатив, спецкурс, домашнее задание.

+ Систематизация материалов данного учебника в двух вариантах – по главам и разделам галереи, позволяет учителю оптимизировать подготовку к уроку, подобрав материал в зависимости от задач данного урока.

+ Еще один большой плюс в оптимизации работы для учителя – коллекция презентаций материалов, представленных в виде слайдов с иллюстрациями, схемами, видеофрагментами, без лишних слов. К слову сказать, готовить самостоятельно презентации по математике, физике, химии учителю – предметнику достаточно сложно: много формул, схем, таблиц.
+ Еще один большой плюс в оптимизации работы для учителя – коллекция презентаций материалов, представленных в виде слайдов с иллюстрациями, схемами, видеофрагментами, без лишних слов. К слову сказать, готовить самостоятельно презентации по математике, физике, химии учителю – предметнику достаточно сложно: много формул, схем, таблиц.

+ Возможность распечатки контрольной работы, которую можно при желании изменить и дополнить, экономит огромное количество времени, которое учитель тратит на ее составление.
+ Возможность распечатки контрольной работы, которую можно при желании изменить и дополнить, экономит огромное количество времени, которое учитель тратит на ее составление.

+ Тестовые задания в различной форме, тренировочный и контрольный варианты

1С Измеритель: проведение эксперимента
1С Измеритель: проведение эксперимента

1С Измеритель: проведение эксперимента
Проведение измерений непосредственно в представленном изображении или видео-фрагменте встроенными инструментами, возможность экстраполяции результатов в электронные таблицы и возможность их последующей обработки дает детям хороший навык экспериментальной работы.
Пожелания: постановку задач эксперимента сделать не только в обобщенном варианте, но и в виде конкретного алгоритма выполнения действий. Это позволило бы дифференцировать работу учащихся с экспериментом на уроке в зависимости от их уровня подготовленности, склонностям к исследовательской работе и т.д.
Желательно инструменты на экране сразу выделить ярким цветом. Возможно, стоит ввести простейшие инструменты линейку и транспортир (как это существует в инструментах в «интерактивных досках») для обучения проведения и обработки эксперимента на младших уровнях обучения физике.

Эксперимент
Проведение экспериментов, основанных на сочетании реального и виртуального, было бы хорошо ввести для учащихся среднего звена, даже в качестве пропедевтики в курсе естествознания в 5, 6 классах. Этому благоприятствуют и психологические особенности детей «тинейджерского» возраста: любознательность, интерес к опытам, экспериментам, а также преобладание конкретного мышления над абстрактным.

В чем преимущество готовых электронных учебных пособий?
полное и конструктивно грамотное представление материала,
разнообразие форм технического представления в различных электронных средах (чего не может достичь учитель-предметник),
удобная навигация, основанная на принципе единой формы структурирования материала,
возможность работы в «живых средах», не выходя из рамок учебного пособия,
интерактивность,
качество визуализации, конкурирующее с известными образовательными телевизионными проектами
вариативность в выборе того или иного материала в зависимости от запроса учителя и ученика
Единая платформа, usability
Все это определило наш выбор в пользу ЭОР компании 1С.

Факторы, повышающие эффективность урока с применением IT
При экспертизе урока с применением IT в качестве факторов, влияющих на общую результативность, можно назвать
ИКТ-компетентность учителя, уровень владения инновационными педагогическими технологиями,
умение соотносить цели урока с формами его проведения и возможностями ИКТ и т.д. (владение технологиями применения ИКТ в образовательный процесс)
в качестве важнейшего фактора ученики, учителя, родители, администрация отмечают грамотный подбор электронных учебных пособий
переход от фронтального использования ЭОР к индивидуальному.