Содержание
- 2. 1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит он не нужен! Что такое
- 3. Что такое педагогический эксперимент? Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного воздействия Эксперимент имеет гностическую
- 4. Что такое педагогический эксперимент? Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях (В.И.Загвязинский,1982) Признак эксперимента
- 5. Особенности педагогического эксперимента Пед. эксперимент Проводится в естественных условиях Результатом его является получение педагогического (методического) факта
- 6. Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса
- 7. Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента Деятельность педагога (учителя) Деятельность учащихся Личность ребенка Коллектив учащихся
- 8. Области понятий, связанных с педагогическим экспериментом Научный эксперимент Педагогический эксперимент Эксперимент Новаторская практика Практика Передовой пед.
- 9. Сравнительные характеристики понятий: Педагогический эксперимент Следует за теоретической идеей Выявляет влияние выделенного фактора Опытная работа (передовой
- 10. Сущность методического исследования Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержанию Прикладной характер (практическая реализация)
- 11. Сущность методического исследования Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальность Только теоретически получить и обосновать методический факт
- 12. Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования
- 13. Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании Предварительный («разведочный») эксперимент Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения
- 14. Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования
- 15. В методическом исследовании разрабатываются МММ Методика проведения исследования в целом Методика обучения учащихся… Методика проведения экспериментального
- 16. Методика проведения исследования в целом Наука Практика актуальность Объект Предмет Цель Задачи Проблема Гипотеза
- 17. 2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в методическом исследовании Виды педагогического эксперимента: лабораторный /естественный
- 18. Методика постановки эксперимента Констатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явления Проводится в начале исследования Получают данные, которые
- 19. Пример 1. Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школы Гипотеза если определить изменения при осуществлении
- 20. Пример 2. Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой деятельности (ИТД)учащихся при обучении
- 21. В ходе констатирующего эксперимента следует выявить: Уровень грамотности учащихся выпускного класса Сравнить его с результатами аналогичного
- 22. В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТД Какая деятельность называется ИТД По каким показателям можно
- 23. Реальная цель констатирующего эксперимента Целью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся девятых классов, а
- 24. Методика проектирования констатирующего эксперимента Выделение объекта изучения (проблема и гипотеза) Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей)
- 25. Методы констатирующего эксперимента: Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная) Наблюдение (объект, цель, план) Письменные опросы (анкетирование) учащихся
- 26. Технология организации констатирующего эксперимента Определение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.) Место и время проведения
- 27. 2. Поисковый эксперимент(уточняющий) Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и
- 28. Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов Констатирующий эксперимент Поисковый эксперимент (уточняющий гипотезу)
- 29. 3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент Строится только на основе гипотезы Разрабатывается методика проведения эксперимента: сравнительный
- 30. Сравнительный эксперимент Контрольная и экспериментальная группы Принцип единственного различия (уравнивание остальных условий) Принцип единственного сходства (
- 31. Абсолютный эксперимент Проводится в одной экспериментальной группе Выявляется динамика изменения объекта изучения Используется, когда изучается развитие
- 32. Схема динамики индивидуальных изменений
- 33. Показатели и критерии Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления Пример: показатель ИТД ‒ оригинальность предъявленного решения
- 34. Пример гипотезы: Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения в школьный курс литературы
- 35. Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников является эффективным средством формирования коммуникативной
- 36. Пример гипотезы: Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в процесс обучения будут включены
- 37. Условия проведения формирующего эксперимента Проведение контрольного эксперимента для получения надежного результата Использование статистических методов для определения
- 38. Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы? Констатирующий эксперимент Где? Введение Первая (теоретическая) глава
- 39. 2. Поисковый эксперимент Где? Методическая глава Описание материалов для экспериментального обучения Как? Замечания качественного характера
- 40. 3. Обучающий эксперимент Где? Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации) Как? Приводится: методика
- 42. Скачать презентацию