Слайд 2ПЛАН
Становление и развитие педагогики
Предмет педагогики как науки, её задачи и методы
Отрасли современной
![ПЛАН Становление и развитие педагогики Предмет педагогики как науки, её задачи и методы Отрасли современной педагогики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-1.jpg)
педагогики
Слайд 3СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ
![СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-2.jpg)
Слайд 4В VI В. ДО Н.Э. В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ВОЗНИКАЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
![В VI В. ДО Н.Э. В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ВОЗНИКАЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-3.jpg)
И ПОЯВЛЯЮТСЯ ЛЮДИ, ПРОФЕССИЕЙ КОТОРЫХ СТАЛО ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
Слайд 5ПЕДАГОГ – РАБ, ВОДИВШИЙ ДЕТЕЙ В ШКОЛУ
(гр. сл. «пейдагогос» (пейда – ребёнок,
![ПЕДАГОГ – РАБ, ВОДИВШИЙ ДЕТЕЙ В ШКОЛУ (гр. сл. «пейдагогос» (пейда –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-4.jpg)
гогос – вести, обозначает «детоводитель»
Слайд 6ДИДАСКОЛ – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ОБУЧАЛ ДЕТЕЙ
![ДИДАСКОЛ – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ОБУЧАЛ ДЕТЕЙ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-5.jpg)
Слайд 7ДО 17 В. ПЕДАГОГИКА ВХОДИЛА В СОСТАВ ФИЛОСОФИИ
![ДО 17 В. ПЕДАГОГИКА ВХОДИЛА В СОСТАВ ФИЛОСОФИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-6.jpg)
Слайд 8В 1623 Г. Ф. БЭКОН В ТРАКТАТЕ «О ДОСТОИНСТВЕ И УВЕЛИЧЕНИИ НАУК»
![В 1623 Г. Ф. БЭКОН В ТРАКТАТЕ «О ДОСТОИНСТВЕ И УВЕЛИЧЕНИИ НАУК»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-7.jpg)
ВЫДЕЛИЛ ПЕДАГОГИКУ В ОТДЕЛЬНУЮ НАУКУ («РУКОВОДСТВО ЧТЕНИЕМ»)
Слайд 10ОТЦОМ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕШСКИЙ ПЕДАГОГ ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ
(работа «Великая дидактика»)
![ОТЦОМ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕШСКИЙ ПЕДАГОГ ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ (работа «Великая дидактика»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-9.jpg)
Слайд 12ОСНОВНЫЕ ИДЕИ Я.А. КОМЕНСКОГО:
Разработал классно-урочную форму обучения
Выделил ступени образования
… проблемы семейного воспитания
Выделил
![ОСНОВНЫЕ ИДЕИ Я.А. КОМЕНСКОГО: Разработал классно-урочную форму обучения Выделил ступени образования …](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-11.jpg)
принципы обучения
и т.д.
Слайд 13БОЛЬШОЙ ВКЛАД В ТЕОРИЮ ПЕДАГОГИКИ ВНЕСЛИ:
а) Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо
б)
![БОЛЬШОЙ ВКЛАД В ТЕОРИЮ ПЕДАГОГИКИ ВНЕСЛИ: а) Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-12.jpg)
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой
в) Ф. Скорина, Н. Гусовский, Я. Колас и др.
г) С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.
Слайд 14Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо
![Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-13.jpg)
Слайд 15М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой
![М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-14.jpg)
Слайд 16Ф. Скорина,
Н. Гусовский, Я. Колас
![Ф. Скорина, Н. Гусовский, Я. Колас](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-15.jpg)
Слайд 17С.Т. Шацкий,
Н.К. Крупская
А.С. Макаренко
![С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская А.С. Макаренко](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-16.jpg)
Слайд 18НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ СКЛАДЫВАЛИСЬ СРЕДИ ПРОСТЫХ ЛЮДЕЙ
![НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ СКЛАДЫВАЛИСЬ СРЕДИ ПРОСТЫХ ЛЮДЕЙ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-17.jpg)
Слайд 19ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ, ЕЁ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
![ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ, ЕЁ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-18.jpg)
Слайд 20ПЕДАГОГИКА КАК
практическая деятельность по воспитанию
научная педагогика
![ПЕДАГОГИКА КАК практическая деятельность по воспитанию научная педагогика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-19.jpg)
Слайд 21ОБЪЕКТОМ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ЧЕЛОВЕК
![ОБЪЕКТОМ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ЧЕЛОВЕК](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-20.jpg)
Слайд 22ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ
исследование развития личности в процессе обучения и воспитания
![ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ исследование развития личности в процессе обучения и воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-21.jpg)
Слайд 23ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ПЕДАГОГИКИ:
обучение
преподавание
учение
воспитание
образование
и др.
![ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ПЕДАГОГИКИ: обучение преподавание учение воспитание образование и др.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-22.jpg)
Слайд 24УЧЕНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТСЯ
ПРЕПОДАВАНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТ
![УЧЕНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТСЯ ПРЕПОДАВАНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-23.jpg)
Слайд 25ОБУЧЕНИЕ – ОРГАНИЗОВАННЫЙ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО
![ОБУЧЕНИЕ – ОРГАНИЗОВАННЫЙ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-24.jpg)
УЧАЩИЕСЯ ПРИОБРЕТАЮТ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Слайд 26ОБУЧЕНИЕ
педагог
учащиеся
преподавание
учение
знания, умения и навыки
![ОБУЧЕНИЕ педагог учащиеся преподавание учение знания, умения и навыки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-25.jpg)
Слайд 27ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
![ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-26.jpg)
Слайд 28ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ЗНАНИЙ О ВОСПИТАНИИ, ОБУЧЕНИИ И ОБРАЗОВАНИИ
![ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ЗНАНИЙ О ВОСПИТАНИИ, ОБУЧЕНИИ И ОБРАЗОВАНИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-27.jpg)
ЧЕЛОВЕКА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
Слайд 29ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ:
а) определение целей воспитания
б) разработка содержания воспитания
в) исследование методов обучения
![ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ: а) определение целей воспитания б) разработка содержания воспитания в)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-28.jpg)
и воспитания
г) изучение развития личности в условиях обучения и воспитания
и др.
Слайд 30МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ:
метод тестирования
педагогические наблюдения
беседа
изучение школьной документации
педагогический эксперимент
методы математической статистики
социологические методы исследования (анкетирование,
![МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ: метод тестирования педагогические наблюдения беседа изучение школьной документации педагогический эксперимент](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-29.jpg)
рейтинг)
автобиографический метод и др.
Слайд 32СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
философией
этикой
социологией
психологией
медициной
физиологией человека
риторикой
![СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ философией этикой социологией психологией медициной физиологией человека риторикой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-31.jpg)
Слайд 33ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
общая педагогика
возрастная педагогика
специальная педагогика:
дефектология
тифлопедагогика
сурдопедагогика и
![ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ общая педагогика возрастная педагогика специальная педагогика: дефектология тифлопедагогика сурдопедагогика и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-32.jpg)
др.
история педагогики
педагогика высшей школы
педагогика семейного воспитания
частная методика
школоведение
Слайд 34ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ:
развивают умение анализа своей учебной деятельности
формируют потребность к
![ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ: развивают умение анализа своей учебной деятельности формируют потребность к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-33.jpg)
самовоспитанию
можно использовать в профессиональной и семейной деятельности
знакомят с содержанием и формами обучения в разных странах
способствуют практической подготовке личности к жизни
Слайд 35ЛИТЕРАТУРА:
Основы педагогики / А.И. Жук, Мн., 2003 г.
Подласый И.И. Педагогика: в 2-х
![ЛИТЕРАТУРА: Основы педагогики / А.И. Жук, Мн., 2003 г. Подласый И.И. Педагогика:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019801/slide-34.jpg)
кн., М., 1999 г.
Харламов И.Ф. Педагогика, - 4-ое изд. М., 2001 г.