Педагогика как наука о человеке

ПЛАН
Становление и развитие педагогики
Предмет педагогики как науки, её задачи и методы
Отрасли современной педагогики

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ

В VI В. ДО Н.Э. В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ВОЗНИКАЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И ПОЯВЛЯЮТСЯ ЛЮДИ, ПРОФЕССИЕЙ КОТОРЫХ СТАЛО ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

ПЕДАГОГ – РАБ, ВОДИВШИЙ ДЕТЕЙ В ШКОЛУ
(гр. сл. «пейдагогос» (пейда – ребёнок, гогос – вести, обозначает «детоводитель»

ДИДАСКОЛ – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ОБУЧАЛ ДЕТЕЙ

ДО 17 В. ПЕДАГОГИКА ВХОДИЛА В СОСТАВ ФИЛОСОФИИ

В 1623 Г. Ф. БЭКОН В ТРАКТАТЕ «О ДОСТОИНСТВЕ И УВЕЛИЧЕНИИ НАУК» ВЫДЕЛИЛ ПЕДАГОГИКУ В ОТДЕЛЬНУЮ НАУКУ («РУКОВОДСТВО ЧТЕНИЕМ»)

Ф. БЭКОН

ОТЦОМ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕШСКИЙ ПЕДАГОГ ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ
(работа «Великая дидактика»)

ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ Я.А. КОМЕНСКОГО:
Разработал классно-урочную форму обучения
Выделил ступени образования
… проблемы семейного воспитания
Выделил принципы обучения
и т.д.

БОЛЬШОЙ ВКЛАД В ТЕОРИЮ ПЕДАГОГИКИ ВНЕСЛИ:
а) Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо
б) М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой
в) Ф. Скорина, Н. Гусовский, Я. Колас и др.
г) С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.

Дж. Локк, Т. Песталоцци, Ж. Руссо

М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой

Ф. Скорина,
Н. Гусовский, Я. Колас

С.Т. Шацкий,
Н.К. Крупская
А.С. Макаренко

НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ СКЛАДЫВАЛИСЬ СРЕДИ ПРОСТЫХ ЛЮДЕЙ

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ, ЕЁ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ

ПЕДАГОГИКА КАК
практическая деятельность по воспитанию
научная педагогика

ОБЪЕКТОМ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ЧЕЛОВЕК

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ
исследование развития личности в процессе обучения и воспитания

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ ПЕДАГОГИКИ:
обучение
преподавание
учение
воспитание
образование
и др.

УЧЕНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТСЯ
ПРЕПОДАВАНИЕ – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕХ, КТО ОБУЧАЕТ

ОБУЧЕНИЕ – ОРГАНИЗОВАННЫЙ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО УЧАЩИЕСЯ ПРИОБРЕТАЮТ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ

ОБУЧЕНИЕ
педагог
учащиеся
преподавание
учение
знания, умения и навыки

ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ЗНАНИЙ О ВОСПИТАНИИ, ОБУЧЕНИИ И ОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ:
а) определение целей воспитания
б) разработка содержания воспитания
в) исследование методов обучения и воспитания
г) изучение развития личности в условиях обучения и воспитания
и др.

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ:
метод тестирования
педагогические наблюдения
беседа
изучение школьной документации
педагогический эксперимент
методы математической статистики
социологические методы исследования (анкетирование, рейтинг)
автобиографический метод и др.

ОТРАСЛИ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
философией
этикой
социологией
психологией
медициной
физиологией человека
риторикой

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
общая педагогика
возрастная педагогика
специальная педагогика:
дефектология
тифлопедагогика
сурдопедагогика и др.
история педагогики
педагогика высшей школы
педагогика семейного воспитания
частная методика
школоведение

ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ:
развивают умение анализа своей учебной деятельности
формируют потребность к самовоспитанию
можно использовать в профессиональной и семейной деятельности
знакомят с содержанием и формами обучения в разных странах
способствуют практической подготовке личности к жизни

ЛИТЕРАТУРА:
Основы педагогики / А.И. Жук, Мн., 2003 г.
Подласый И.И. Педагогика: в 2-х кн., М., 1999 г.
Харламов И.Ф. Педагогика, - 4-ое изд. М., 2001 г.