ПЕДСОВЕТ

К основным средствам обучения относятся:
школьный учебник;
учебные материалы, дополняющие учебник (сборники упражнений, справочники, словари);
наглядные пособия различных типов.

Школьный учебник
- это специальная книга, излагающая основы научных знаний по предметам, предназначенная для достижения учебных целей.

Структурные компоненты учебника:
теоретические сведения;
аппарат организации работы (вопросы, задания);
иллюстративный материал и аппарат ориентировки (указатели, оглавление, заголовки и т. п.).

Основные и дополнительные тексты
В основных текстах описываются факты и явления языка и речи, даются определения понятий, перечисляются их основные признаки, делаются выводы и обобщения, предлагаются задания и упражнения, на основе которых формируется система умений и навыков, выводятся правила и т. п.
В дополнительных текстах даются материалы для справок, примечания, разъяснения, образцы рассуждений или способы применения правил) и т.п.
Аппарат организации работы включает те вопросы и задания, которые организуют наблюдения учащихся над фактами и явлениями, способствуют систематизации и обобщению изученного, направляют деятельность учащихся в процессе формирования у них умений и навыков.
Иллюстративный материал (рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения и т. п.) способствует более глубокому осознанию изучаемых явлений, поэтому он тесно связан с основным учебным текстом, наглядно представляет то, о чем в нем говорится, дополняет, конкретизирует его.

Аппарат ориентировки (указатели, заголовки, оглавление) помогает учащимся понять внутреннюю структуру учебника, дает представление о содержании и построении учебного материала, позволяет ориентироваться в содержании учебника в целом, быстро найти нужные сведения и т. п.

Учебник предназначен и для учащихся, и для учителя.
Для ученика он является источником информации, справочным пособием, средством овладения умениями.
Для учителя - это источник методической системы. С помощью учебника он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала.

Реализация индивидуализации и дифференциации обучения в учебниках.
Материалы учебников позволяют дифференцировать задания для различных групп школьников с учетом их индивидуальных возможностей и интересов. Индивидуальный подход может быть реализован как в ходе освоения теории, так и в процессе формирования умений.

Эффективные приемы и формы работы с учебником на уроках:
Самостоятельное ознакомление учащихся с правилом;
Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя;
Пользование справочными материалами учебника;
Самостоятельная работа учащихся (выполнение упражнений;
решение задач, примеров);
Работа по памяткам;
Работа с чертежами, схемами, таблицами;
Чтение текста, нахождение в тексте ответа на вопрос;
Чтение, деление на части, составление плана;
Составление рассказа, сочинения по рисунку;
Нахождение отрывка к рисунку;
Чтение по ролям, конкурсное чтение;
Нахождение и чтение образных слов и описаний;
Чтение стихотворений, расстановка пауз;
Чтение сносок;
Нахождение слов на заданное правило и многое другое.

Основными признаками хорошего учебника являются:
доступное научное изложение, формирующее у ученика логичность, доказательность мышления, познавательную активность и интересы;
ведущая роль теоретических положений, определяющих систему и характер практических навыков и умений;
удачный подбор фактов, пояснений, примеров, иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала;
интересные упражнения, практические работы, задания на сообразительность, пытливость мысли;
связь учебного материала с жизнью и бытом людей;
хорошее оформление;
соответствие учебника школьной программе. Многие учебники отличаются этими качествами.

Общеучебные умения учащихся:
Ориентирование в учебнике (найти нужную страницу, упражнение, текст и т. д.).
Восприятие задания (что делать, когда это изучалось, основные этапы выполнения задания и т. д.).
Выполнение задания (сюда же входит проверка).
Работа с текстом (соответствие теме, нахождение ключевых моментов, подобные задания и т. д.).
Выполнение заданий с ориентированием на условные обозначения (выделение текста с помощью цвета, штрихов, рамок и другие обозначения).
Работа со словарем.
Работа с дополнительной литературой (для самостоятельного изучения).

Роль школьного учебника
( анкета для ученика)

Роль учебника в подготовке к уроку
( анкета для учителя)

Памятка ученику для работы
с учебником
Ознакомься с содержанием учебника, условными обозначениями, структурой: темами, блоками, оглавлением, есть ли словарь, лексико-грамматический справочник.
Используй сноски и комментарий при чтении текста.
Следуй рекомендациям, данным авторами учебника в специальных памятках.
Умей пользоваться опорами при пересказе текста.
Картинки, таблицы и схемы подскажут и помогут тебе составить диалог или рассказ.