Педсовет «Творческий потенциал учителя»

ТВОРЧЕСТВО
это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью

ТВОРЧЕСТВО
это новизна, в учебном процессе она представлена, прежде всего, научными открытиями, выявлением ранее не- опознанных закономерностей обучения и воспитания, исследовательской, экспериментальной разработкой высокоэффективных методик, позволяющих решать задачи, как современной школы, так и школы будущего

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
активныйактивный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-развивающей работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение качества образования учащихся

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, индивидуальный творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности

УСЛОВИЯ НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
временная спрессованность творчества, когда между задачами и способами их разрешения нет больших промежутков времени;
сопряженность творчества педагога с творчеством учащихся и других педагогов:
отсроченность результата и необходимость его прогнозирования;
атмосфера публичного выступления;
необходимость постоянного соотнесения стандартных педагогических приемов и нетипичных ситуаций

ПРИЗНАКИ КРЕАТИВНОСТИ
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ, ЭВРИСТИЧНОСТЬ, ФАНТАЗИЯ, АКТИВНОСТЬ, КОНЦЕНТРИРОВАННОСТЬ, ЧЕТКОСТЬ, ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

ФУНКЦИИ ТВОРЧЕСКИ РАБОТАЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
выявление творческого потенциала ученика;
нацеленность на формирование творческой личности школьника;
владение педагогическим тактом, способностью к эмпатии;
уметь развивать детское воображение, артистизм,
уметь ставить интересные, занимательные вопросы,
создавать интересные ситуации, обладать чувством юмора

КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОГО УЧИТЕЛЯ
объективность
активность
разносторонность
целеустремленность
интегративность
комплексность
динамизм, гибкость
мобильность
аналитичность
самокритичность и критичность

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя в постоянном совершенствовании обучения, воспитания и развития человека.
Педагог-мастер - это тот учитель, который, осознавая свою ответственность перед обществом, добивается высоких результатов, оптимально использует профессиональные средства, отличается индивидуальным стилем деятельности и наиболее полно реализует свой творческий потенциал.

СЛАГАЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
гуманистическая направленность личности и самого учителя
система профессиональных компетенций учителя
педагогическая техника - совокупность умений и приемов, которые использует учитель для наиболее полного достижения своей цели (умение управлять собой, умение управлять другими, умение сотрудничать, педагогические способности).

1-й уровень – РЕПРОДУКТИВНЫЙ (новизны нет) ( к этому уровню относится изготовление МАКЕТОВ известных предметов и т.д.- в т.ч. игровые комплекты-конструкторы, где есть заданные схемы-образцы для сборки)
Деятельность – направлена на повторение прототипа (ранее известного замысла, образца, идеи, методики…)
Вид результата: повтор прототипа. Выполненное полностью копирует прототип (сходный или ранее известный замысел, образец, идею, методику…)
Способ достижения: копирование прототипа без каких-либо изменений.
Девиз: « Так может каждый»
УРОВНИ НОВИЗНЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

2-й уровень – РЕПРОДУКТИВНО-ТВОРЧЕСКИЙ
(новизна есть)
Деятельность: направлена на самостоятельное небольшое изменение прототипа ( ранее известного замысла, образца, идеи, методики…), существенным образом не меняющая первоначального образца.
Вид результата: Прототип изменён в элементах. Выполненное повторяет прототип, но с незначительными изменениями, не приводящими его к новому качеству.
Способ достижения: Новизна за счёт изменения ( замены, добавления или удаления) одного-двух параметров прототипа ( размера, формы, цвета, положения или ориентации в пространстве…), выделения какой-либо частности.
Девиз: «Так может большинство!»
УРОВНИ НОВИЗНЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

3-й уровень ТВОРЧЕСКО-РЕПРОДУКТИВНЫЙ ( новизна есть)
Деятельность: направлена на значительное изменение прототипа ( ранее известного замысла, образца, идеи, методики…), существенным образом меняющая первоначальный образец.
Вид результата: Выполненное базируется на прототипе, значительно изменяя его и приводя к новому качеству. Видоизменение прототипа. Выход за рамки задания.
Способ достижения: новизна за счёт снятия ложных ограничений, которые отсутствуют в данных условиях, но мысленно подразумеваются; выполнения известного другим способом, другими средствами; расширение сферы применения известного ( многофункциональность); включения прототипа как части целого, т.е. объединение прототипа с таким же либо чем-то другим; решение противоречия: прототип есть и его нет.
Девиз: «Так могут только некоторые!»
УРОВНИ НОВИЗНЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

4-й уровень- ТВОРЧЕСКИЙ ( новизна есть)
Деятельность: Направлена на создание по собственному замыслу ранее неизвестного (объективно или субъективно нового), оригинального
Вид результата: Родоизменение прототипа. Новая идея. Выполненное не имеет прототипа.
Способ достижения: Новая идея за счёт: замены исходной функции прототипа, т.е. исчезновения признаков первоначального образца и появления новых элементов для реализации новой функции; высокого уровня обобщения и выхода на методологический уровень.
Девиз: «Так может только один!»
УРОВНИ НОВИЗНЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

САМООЦЕНКА УРОВНЯ НОВИЗНЫ

М.Поташник
«Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом «педагогический».

• наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи;
• социальная или личная значимость и прогрессивность, которая вносит вклад в развитие общества и личности;
• наличие объективных предпосылок, условий для творчества;
• новизна и оригинальность процесса или результата.
ПРИЗНАКИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЛАГАЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Первая групп - учителя, владеющие набором стандартных приёмов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности.
Вторая группа — педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности.
Третья группа - педагоги, создающие систему обучающих технологий.
ГРУППЫ ПЕДАГОГОВ ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА

УРОВНИ ТВОРЧЕСТВА

Теоретик-логик
Теоретик-интуитивист
Практик
Организатор
Инициатор
ТИПОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕШАЕМЫХ ЗАДАЧ
-на перенос знаний и умений в новую ситуацию;
-на выявление новых проблем в знакомых (типичных) ситуациях, (выделение новых функций методов и приемов);
- на комбинирование новых способов деятельности из известных и др. Этому же будут способствовать и упражнения в анализе педагогических фактов и явлений, разложении их на составляющие, выявлении рациональных основ тех или иных решений и рекомендаций.

ЦЕННОСТЬ ТВОРЧЕСТВА
Опыт показывает, что творчество приходит только тогда и только к тем, для кого характерно ценностное отношение к труду, кто стремится к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта, как отдельных педагогов, так и целых педагогических коллективов.

УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА