Портфолио

Фамилия: Готовцева
Имя: Надежда
Отчество: Ивановна
Дата рождения: 04.01.1972
Образование Высшее
1992 г. ЯПУ-1
2005 г. СГПА
Специальность: Учитель начальных классов
Квалификационная категория: первая 2004 г.
Стаж: 17
Электронная почта:
[e-mail]
Телефон: [phone]

Содержание портфолио
Данные
Эссе
I Обоснование выбора проблемно-диалогической технологии в начальной школе. (Школа – 2100) 1. Обоснование выбора ПДУ в начальной школе.
2. Этапы работ по внедрению технологии.
3. Результат деятельности по выбранной технологии.
II Материалы, иллюстрирующие образовательную программу.
1. Материалы, иллюстрирующие образовательную программу.
III. Основные показатели, результаты и достижения учащихся
1 Основные показатели, результаты и достижения учащихся.
2. Воспитательная работа.
3. Результаты внеурочной деятельности обучающихся.
4. Достижения классного коллектива.
5. Отсутствие правонарушений.
IV. Участие в конкурсах, распространение опыта, повышение квалификации.
1. Участие в муниципальных и республиканских конкурсах.
2. Распространение опыта.
3. Повышение квалификации.
V, Проектная деятельность.
1. Портфолио младшего школьника.
2. Банк данных одарённых детей.
VI. Основные результаты и достижения педагога.
1. Документы, отражающие официальную оценку работы.
2. Документы, отражающие уровень образования и квалификацию педагога.
3. Награды.

Эссе
Творчество – человеческая деятельность, результатом которого является создание новых материальных и духовных ценностей. Он предполагает наличие у человека мотивов, способностей, знаний и умений. Творчество далеко не новый предмет исследований. Оно привлекало внимание мыслителей всех эпох развития мировой культуры. Представители универсального гуманизма в педагогике России (Л. Н. Толстой, С. Т. Шацкий, К. Н. Вентцель) признавали самостоятельную цельность личности каждого ребёнка, её индивидуальную исключительность, присущее каждому ребёнку творческое начало. Изучение трудов данных педагогов, а также курсы и семинары повышения квалификации очень помогли в дальнейшей моей работе. Так на фундаментальных курсах ЯРИУ я узнала о технологии проблемно-диалогических уроков (ПДУ) и стала применять элементы технологии на своих уроках.
Развивать творческие способности детей – это потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающего поколения. Вопросы детей – яркий показатель их познавательной потребности и любознательности. Диалогические формы обучения, организация дискуссий, проблемного диалога, затрагивающего подлинные запросы детей, сохраняет и повышает творческую активность детей, повышает интерес к обучению.

Немаловажную роль имеет поощрение и обучение детей ведению дискуссий и споров. С одной стороны, это развивает логическое мышление, с другой стороны обучает детей вести себя корректно по отношению к оппонентам, критически и самостоятельно мыслить, овладевать умением отстаивать свою точку зрения. На проблемно-диалогических уроках ученик начинает играть роль творца своей деятельности. Поэтому строю обучение так, чтобы ученик прилагал усилия, преодолевал небольшие трудности. Он решает поисковые и творческие задачи, находит новые способы их решения. Привлекаю детей к спору с учителем, оппонентами. Для этого необходимо:
- создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
- должен быть соответствующий уровень развития самих учащихся: должны уметь наблюдать, сравнивать, обобщать, рассуждать.
Таким образом, важнейшим средством развития детей и воспитания у них интереса является создание условий для их творческой деятельности.

Обоснование выбора проблемно-диалогической технологии в начальной школе. (программа «Школа – 2100»)
Приоритет в обучении по данной технологии отдаётся не традиционной передаче готовых знаний, а самостоятельному «открытию» нового младшими школьниками. Данный подход значительно упрочит знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Также надо правильно использовать принцип минимакса. Согласно этому принципу, школьники могут узнать много нового (максимум), но должны узнать лишь важнейшие знания (минимум) Проблемно-диалогические уроки (ПДУ) вырабатывают умения решать возникающие перед школьником проблемы на основе их собственного опыта. Это достигается тем, что ребята постоянно учатся использовать полученные знания, решая главные вопросы (проблемы) урока.
Цель: Развитие творческих способностей младших школьников на основе использования проблемно – диалогического метода на уроке.
Задачи:1. Повышение творческой активности путем организации дискуссий, проблемного диалога.
2. Использование технологии «открытия» новых знаний учащимися в процессе обучения
3. Введение новых понятий с опорой на жизненный опыт младшего школьника
4. Использование наглядно – предметного и демонстрационного материала, базируясь на принципах деятельности, непрерывности и целостного представления о мире
5. Развитие познавательного интереса младших школьников на основе проблемно – диалогического метода на уроках.

Этапы работ по внедрению технологии.
Преподаю по образовательной системе «Школа – 2100». Использую следующие УМК:
1 Математика. Автор: Л. Г. Петерсон, самостоятельные и контрольные работы по математике Л. Г. Петерсон.
2 Русский язык. Автор: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В.
3 Русская литература. Автор: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.
4 «Моя любимая азбука». Автор: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В.
5 Окружающий мир. Автор: Вахрушев А. А.
6 Трудовое обучение. «Технология» Автор: Куревина О. А., Лутцева Е. А.
1 Этап реализации технологии подготовительный. На этом этапе изучается
литература, методические пособия, программы. Составляется календарно
тематиче5ский план по предметам. 2 этап – формирующий. На данном этапе
Реализуется, практически используется проблемно-диалогический метод на
уроках. 3 этап – контрольный. На контрольном этапе подводится итог,
анализируется контрольные работы, проводится мониторинг по классам.

Результат деятельности по выбранной технологии.
Использование ПДУ улучшает качество, эффективность уроков. Больше уделяется внимание деятельностному подходу в обучении. Как видно из диаграммы качество обученности повысилось, не снижается процент успеваемости.
Мониторинг успеваемости и качества.

Материалы, иллюстрирующие образовательную программу.
Модель проблемно – диалогического урока в начальной школе

Обучающиеся ежегодно занимаются в кружке «Интеллектика», автор программы А.
Зак. Цель работы: Повышение интеллектуальной готовности к средним классам
школы. Задачи: Повышение уровня развития мышления, развитие
познавательных и творческих способностей, решение детьми поисковых,
логических заданий. Использование ПДУ и занятия кружка помогают успешности
обучающихся в разных видах деятельности. Одним из основных направлений моей
педагогической деятельности является исследовательская работа. Дети с первого
класса участвуют в НПК.
Основные показатели, результаты и достижения учащихся.
Республиканский уровень
Бурнашев Антон – республиканская НПК «Новое поколение выбирает ЗОЖ» - 1
место 2008г.
Егоров Вася - – республиканская НПК «Новое поколение выбирает ЗОЖ» - сертификат 2008г.
Пермякова Марианна – дистанционная мета – олимпиада – 10 место.

Региональный уровень
НПК «Окно в науку» - Охлопкова Айта – 2 место 2009
НПК «Окно в науку» - Петров Афоня – 1 место 2009
НПК «Окно в науку» - Егоров Вася – 3 место 2009
Муниципальный уровень
Конкурс чтецов - Пестряков Ваня «Лучший дебют», Прудецкая Маша - «Лучший
чтец», Егоров Вася – 1 место. – 2005 г.
Мета – олимпиада – Бурнашев Антон – 1 место. 2009 г.
НПК «Окно в науку» - Охлопкова Айта – 2 место 2008
НПК «Окно в науку» - Пермякова Марианна – 3 место 2008
«Кенгуру» олимпиада по математике – Бурнашев Антон - 3 место. 2009 г.

Воспитательная работа
Методологической основой воспитательной деятельности в классе является личностно ориентированное воспитание ребенка
Цель воспитательной системы класса заключается в форматировании и раскрытии творческой индивидуальности младшего школьника.
Чтобы реализовать данную цель поставила следующие задачи:
1. Создавать условия для интеллектуального , познавательного, нравственного, эстетического, физического самовыражения личности младшего школьника.
2. Поддержать творческие устремления и действия каждого ребенка
3. Повысить сотрудничество классного руководителя и родителей. Обеспечить педагогическое просвещение родителей.
Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы моего класса, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Доброта», «Творчество», «Активность», «Коллектив», «Сотрудничество», «Партнерство», которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества.

Результаты внеурочной деятельности обучающихся
Дети вне урока занимаются в различных кружках и секциях: лёгкая атлетика - 2, народные
танцы – 4, футбол – 2, хомус – 5, бальные танцы -2, театральный – 4. Класс удостоен
номинации «Дьо5урдаах кылаас». Имеют достижения в различных соревнованиях и
конкурсах.

Показатель достижения классного коллектива.
Класс имеет ряд достижений:
2005-2006
Акция «Поможем школе» 1 место
Ярмарка «дары осени» грамота
«Ебугэ утуе угэстэрэ» 1 место
Смотр работы родкомитета 1 место
«Бастын туьулгэ» номинация
«£бугэ оонньуулара» эстафета 3 место
Улусный конкурс краткометражных фильмов 1 место.
2006-2007
Конкурс ледовых фигур 1 место
Конкурс исследовательской работы «Славься родина» 3 место
«Бастын сахалыы танастаах коллектив» номинация
«Бастын остуоруйаны билээччи кылаас»
Смотр родкомитетов 1 место
«Класс года 2007» номинация

2007-2008
Конкурс хоровых коллективов 2 место
Выставка «Мин туьулгэ» номинация «Кылааьынан уратытык оноhуллубут туьулгэ»
Диплом 3 степени за лучшие новогоднее представление
Улусная выставка ярмарка «Мы выбираем ЗОЖ» 1 место
Номинация «Самый здоровый класс»
Республиканское собрание родителей конкурс защиты род.проектов. Проект «Ысыах» 1место, проект «Сотрудничество» именной приз Винокуровой У.А., депутата Ил-Тумэн
2008-2009
номинация «Дьо5урдаах кылаас» конкурс смотра коллектива класса.
Номинация «Сплочённый класс» по итогам года.

Отсутствие правонарушений.

Участие в муниципальных профессиональных конкурсах.
2005 Улусная олимпиада учителей начальных классов – 1 место.
2006 Улусный конкурс «Лучшее произведение на тему нравственности» - 3 место
2008 Улусный конкурс «Лучший классный руководитель» имени доктора пед. наук Портнягина И. С.- 1 место.
2009 Улусный конкурс «Учитель родительских признаний» - 1 место.
Участие в республиканских профессиональных конкурсах.
2007 республиканский конкурс родительских проектов. Проект «Ысыах» - 1 место.
Проект «Сотрудничество» - именная грамота от депутата Ил Тумэн Винокуровой У. А.

Распространение опыта на муниципальном уровне.
2005
-Пед. чтение «Формирование классного коллектива»
-«Методическая панорама саморазвития учителя» выступление на
семинаре учителей начальных классов.
2006 год
- Пед. чтение «Формирование навыков правописания в начальной школе».
- Выступление на улусном семинаре «Самообразование учителя»
2009 год
-Выступление на улусном семинаре завучей и директоров.
-Мастер класс на тему «Познай себя» на семинаре учителей начальных
классов.
Распространение опыта на республиканском уровне.
2005
-Зональный семинар Пед. мастерская на тему «Самоанализ эмоций» (г.Якутск)
2006
- Участие на республиканском конкурсе методических объединений.
2007
- Республиканская пед. Ярмарка. защита проекта «Сотрудничество», защита авторских разработок.
- Доклад на тему «Формирование навыков правописания звонких и глухих согласных в начальной школе», республиканские фундаментальные курсы г.Якутск

Повышение квалификации на республиканском уровне.
- Курсы развивающего обучения по системе Занкова. 2005 г
- Фундаментальные курсы учителей начальных классов. 2007
- Республиканские краткосрочные курсы «Инновационные подходы к системе
воспитательной работы» 2009
Повышение квалификации на муниципальном уровне.
Семинар учителей начальных классов «Исследовательская работа» 2009
Семинар «Методические аспекты введения ФГОС» 2009

Проектная деятельность «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Проект «Портфолио младшего школьника»
Цель проекта: Исследовать динамику учебной деятельности и личностного становления младшего школьника.
Задачи: 1. Отслеживать ход процесса учения и на основе учета текущих достижений, корректировать этот процесс применительно к каждому ученику.
2. Поддержать высокую учебную мотивацию школьников.
3. Обеспечить адекватность самооценки школьников.
4. Познание личностных особенностей самими детьми с целью их усовершенствования.
Реализация проекта: Для достижения поставленных задач были проведены 12 занятий.
Работа разделена по следующим направлениям:
Я – ученик
Моя семья
Мои друзья
Мне нравится и мне не нравится
Я умею, я не умею
Я не умел, я буду уметь
Моя заветная мечта
Я – здоровый человек
Анкета
Результаты сдачи норматива «Эрэл».
Мои способности
Таблица самооценки
Оценка достижений
Карта успешности.

Одним из направлений данной работы является составление банка данных одарённых детей.
БАНК ДАННЫХ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Результат: Эффективность системной работы над созданием портфолио измеряется тем, насколько прочно будут сформулированы нравственные ценности, учебные навыки младшего школьника, его умение самоанализа, самопознания и стремления к успешности. Из данной таблицы видно, что эти умения и навыки сформированы.

Отзыв о работе классного руководителя Гуляевой Нь. Ю., заместителя главы МО «Мюрюнский наслег»
Отзыв родительсого комитета 4 «в» класса МОУ «Мюрюнская СОШ №2»
Отзыв председателя совета отцов Мюрюнского наслега Пермякова П. М.
Отзыв администрации ДОУ «Ньургуьун» Усть-Алданского улуса.
Отзыв Гуляевой Г. В., директора музыкальной школы Усть-Алданского улуса.
Отзыв Заболоцкой А. Ф., заведующей ДОУ «Сарыал» Усть-Алданского улуса.
Документы, отражающие официальную оценку работы

Документы, отражающие уровень образования, квалификацию педагога.
-Сертификат о распространении опыта на 5 республиканской педагогической
ярмарке «Сельская школа». Защита авторских разработок и методических
разработок. 2007 г
Сертификат о распространении опыта на республиканских фундаментальных
курсах. Доклад на тему «Формирование навыков правописания парных звонких
согласных в начальной школе».2007
Удостоверение о распространении опыта на улусном семинаре. Доклад на тему
«Формирование навыков правописания парных звонких согласных в начальной
школе». 2006
Удостоверение о распространении опыта на улусном семинаре по теме
«Методическая панорама саморазвития учителя» 2005
Сертификат о распространении опыта на зональном НПК «Роль учителя в
формировании образовательной среды школы» 2005
Сертификат участника улусного семинара «Методические аспекты введение
ФГОС» 2009
Сертификат об участии на Республиканском родительском собрании. 2007
Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. 2009

Награды.
- Диплом за 3 место в улусном конкурсе «Лучшее произведение на тему нравственности» 2005
- Грамота за 1 место в улусной олимпиаде учителей начальных классов. 2005
Грамота Винокуровой У. А., заслуженного деятеля науки РС(Я) за победу в конкурсе родительских проектов республиканского
родительского собрания. 2007
Почетная грамота Министерства РС(Я) 2007
Грамота МУ «Усть – Алданское управление культуры» 2007
Грамота за подготовку победителя в улусной мета-олимпиаде. 2009
Диплом министра труда и социального развития РС(Я) Дегтярева Н. Н. стипендии доктора педагогических наук Портнягина И. С. 2008
- Грамота Управления образования МУ «Усть-Алданское управление образования». Номинация «Учитель родительских признаний. 2009