Потребности людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и правила корректного общения с ними

Нарушения опорно-двигательного аппарата – это задержка формирования, недоразвитие, потеря или частичная утрата двигательной активности.
Your Date Here
Your Footer Here
YOUR LOGO

Дети, имеющие нарушения функций ОДА разной степени выраженности и не имеющие достаточно развитого уровня сенсомоторного опыта, испытывают определенные трудности в процессе овладения программным материалом. Эти особенности часто сопряжены с недостаточным развитием мышления, восприятия, внимания, памяти и несформированностью всех компонентов речевой функциональной системы.
У детей с нарушением функций ОДА снижена умственная работоспособность, повышена утомляемость, что затрудняет формирование познавательного опыта, проводит к искажению мыслительной деятельности.
Your Date Here
Your Footer Here
YOUR LOGO

Причины нарушения ОДА
Внутриутробная патология
- травмы, ушибы плода
- интоксикация
- инфекцифонные заболевания матери и т. д.
Родовая травма, асфиксия.
Патологические факторы, влияющие на ребенка в первый год жизни.

02
03
01
Особые образовательные потребности детей с НОДА
Your Date Here
Your Footer Here
обязательное использование специальных методов, приемов и средств обучения;
индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося человека;
обеспечение создания особой пространственной и временной образовательных сред;
создание для этой категории лиц безбарьерной архитектурно-пространственной среды;
обеспечение специальными приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом;
организация коррекционно-поддерживающего сопровождения в образовательном процессе.
05
06
04

Социальные потребности детей с НОДА
Физиологические потребности
Потребность в безопасности
Социальные потребности
Потребность в уважении
Потребность в самореализации
Никогда не унывай!
Ты важен!
Всегда рядом!
Общаться — круто!
Верь в себя!

Рекомендации по межличностному взаимодействию с людьми, имеющими НОДА
Мир один на всех !

Составной частью социальной защиты инвалидов является право на
независимую жизнь. Понятие «независимая жизнь» подразумевает два
взаимосвязанных момента:
1. право человека быть неотъемлемой частью жизни общества и принимать
активное участие в социальных, политических и экономических процессах,
иметь свободу выбора и свободу доступа к жилым и общественным зданиям,
транспорту, средствам коммуникации, страхованию, труду и образованию,
возможность самому определять и выбирать, принимать решения и управлять
жизненными ситуациями.
2. способ мышления, психологическую ориентацию личности, которая
зависит от ее взаимоотношений с другими личностями, ее физическими
возможностями, системой служб поддержки и окружающей средой.
Общие принципы и цели независимости инвалида сформулированы в
Декларации независимости инвалида.
Your Date Here
Your Footer Here
YOUR LOGO

Декларация независимости инвалида
Не рассматривайте мою инвалидность как проблему.
Не надо меня жалеть, я не так слаб, как кажется.
Поддержите меня, чтобы я мог по мере сил внести свой вклад в общество.
Не помогайте мне, когда я в этом не нуждаюсь.
Узнайте меня получше. Мы можем стать друзьями.

Нормы поведения и общения с людьми, имеющими НОДА
Помните, что инвалидная коляска — неприкосновенное пространство человека. Не облокачивайтесь на нее, не толкайте, не кладите на нее ноги без разрешения. Начать катить коляску без согласия инвалида — то же самое, что схватить и понести человека без его разрешения.
Если возможно, расположитесь так, чтобы ваши лица были на одном уровне. Избегайте положения, при котором Вашему собеседнику нужно запрокидывать голову.
Всегда спрашивайте, нужна ли помощь, прежде чем оказать ее. Если ваше предложение о помощи принято, спросите, что нужно делать, и четко следуйте инструкциям.
Если вам разрешили передвигать коляску, сначала катите ее медленно. Коляска быстро набирает скорость, и неожиданный толчок может привести к потере равновесия.

Зрительный контакт очень важен!

Правила общения с детьми с НОДА
Хвалить за реальные достижения.
Не говорить о ребенке в третьем лице в его присутствии.
Не проявлять жалость.
Помнить о личных границах.
Не ограничивать ребенка в действиях.
Предлагать помощь, когда она нужна.
Доверять ребенку.
07
01
02
03
04
05
06

Главное — доверять!

Сейчас очень актуальна проблема формирования толерантности в современном обществе. Воспитание толерантного сознания может и должно начинаться с самого раннего возраста, как и всякое воспитание. В то же время особое внимание к его активизации и организации должно проявляться по отношению к детям подросткового возраста и юношеству в период, когда формируется взрослость, когда сознание и самосознание достигают определенного уровня и подростки формируют в рамках самоопределения свою идентичность, осваивают различные социальные роли.
Инвалид — не приговор!