Повышение эффективности уроков по физической культуре в условиях ФГОС общего образования

Цель: повышение профессионального уровня учителей физической культуры по организации и проведению уроков физической культуры здоровьесберегающей направленности, с включением теоретических и практических основ
Задачи:
1. Осуществить осмысление понятия «Эффективность» урока
2.Определить критерии эффективного урока
3. Оценить пути повышения эффективности урока в условиях современной школы ( в соответствии с требованиями ФГОС)

Вопросы первого занятия:
1.Нормативно-правовые документы:
- Новые САНПИНЫ с 01.01.2021г
- УМК. Учебники
2. Требования к организации и проведению уроков по физической
культуре
3. Охрана труда при проведении занятий по физической культуре в
спортивном зале
Вопросы второго занятия:
1. Новые правила судейства игры в стритбол
2. Система оценивания в свете требований ФГОС
3. Оценивание больных детей
4. Разработка технологической карты по физической культуре.
5. Внеурочная деятельность по физическому воспитанию
6. Итоговое тестирование

1. Новые САНПИНЫ:
.
С 1 января 2021 года школы в России начали работать по новым правилам, которые утвердила Анна Попова, глава Роспотребнадзора. Новые правила вступили в силу 1 января 2021 года и будут действовать до 1 января 2027 года.
Название документа : Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"»
Новые требования:
Запретили делать ремонт в присутствии детей. Ранее подобная норма была
только в СанПиН детского сада
- При обеденном зале надо установить умывальники из расчета один кран на 20 посадочных мест.

1. Новые САНПИНЫ (продолжение)
распределять детей на занятиях физкультурой в зависимости от медицинской группы;
вести документирование и контроль за занятиями по физкультуре;
контролировать информацию о случаях заболеваний и обращений за медпомощью в семьях детей и работников.
Спортивные и игровые площадки должны иметь полимерное или натуральное покрытие. Полимерные покрытия должны иметь документы об оценке (подтверждения) соответствия
Спортивные занятия и мероприятия на сырых площадках и (или) на площадках, имеющих дефекты, не проводятся.
Беговые дорожки и спортивные площадки должны быть спланированы с учетом необходимости отвода поверхностных вод за пределы их границ.
Облегченными днями теперь должны быть среда или четверг, а не пятница – как было раньше. Между уроками и внеурочными занятиями теперь надо делать перерыв – 30 минут. Исключение предусмотрели только для детей с ОВЗ, если они занимаются по индивидуальной программе развития.
Время одного урока в школе не должно быть более 45 минут, а переменки не должны быть короче 10 минут

1. Новые САНПИНЫ (продолжение)
Допустимая образовательная нагрузка в школе в день составляет:
для 1-х классов — 4 урока, и один раз в неделю 5 уроков с учетом урока физкультуры;
для 2-4 классов — не более 5 уроков в день и один раз в неделю — 6 уроков с учетом физкультуры;
для 5-6 классов — не более 6 уроков;
для 7-11 классов — не более 7 уроков.
Установили минимальный срок каникул – 7 дней. До этого школы сами определяли их продолжительность.
Отношение времени, затраченного на непосредственное выполнение физических упражнений к общему времени занятия физической культурой должна составлять не менее 70%.

1. Новые САНПИНЫ (продолжение)
Физкультурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, массовые спортивные мероприятия, туристические походы, спортивные соревнования организуются с учетом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей. Хозяйствующим субъектом обеспечивается присутствие медицинских работников на спортивных соревнованиях и на занятиях в плавательных бассейнах.
Спортивный инвентарь и маты в спортивном зале ежедневно протираются с использованием мыльно-содового раствора. Ковровые покрытия ежедневно очищаются с использованием пылесоса. Ковровое покрытие не реже одного раза в месяц подвергается влажной обработке. После каждого занятия спортивный, гимнастический залы проветриваются в течение не менее 10 минут.
Школам разрешили вводить вторую смену, если есть классы с углубленным изучением предметов. При этом ограничили ее продолжительность – до 19 часов вечера.
Ввели отдельный пункт о дистанционном обучении и электронных средствах. Запретили использовать средства мобильной связи для обучения и применять больше двух электронных устройств одновременно. Также запретили использовать мониторы с электронно-лучевой трубкой. Если дети начальных классов работают с ноутбуком, должны подключать дополнительную клавиатуру.

Учебно-методические комплекты. Учебники
корпорация «Российский учебник»:
1. Линия учебно-методических комплектов
Т. С. Лисицкой, Л.А.Новиковой.-1-4классы 2. Линия учебно-методических комплектов
Т.В.Петровой, Ю.А.Копылова, Н.В.Полянской, С.С.Петрова.- 1-4классы
3. Линия учебно-методических комплектов
Т.В.Петровой, Ю.А.Копылова, Н.В.Полянской, С.С.Петрова. – 5-9 классы
4. Линия учебно-методических комплектов
А.П.Матвеева, Е.С.Палеховой (базовый уровень). – 10-11классы
5. Линия учебно-методических комплектов
Г.И.Погадаева.- 1-4 классы; 5-9 классы ; 10-11классы (базовый уровень)
Письмо изд. «Академкнига/учебник» от 03.11.20г.
Учебник к использованию А.В.Шишкина, О.П. Алимпиева, В.В. Биссеров . -1-4 классы.

Приказ Министерства просвещения № 254 от 20 мая 2020.
Изд. «Просвещение» - учебники для всех классов
Изд. «ВЕНТАНА –ГРАФ» - учебники для всех классов
Изд. «Дрофа» - учебники для всех классов
Изд. «Развивающее обучение»- 1-4 кл.
Изд. ««Академкнига/учебник» (письмо от 03.11.2020»)
Учебник к использованию А.В.Шишкина, О.П. Алимпиева, В.В. Биссеров .
1-4 классы
Учебники для курсов по выбору:
АО « Просвещение» - Шахматы в школе (1-4 классы), авт. Э.Э.Уманская, Е.И.Волкова, Е. А.Прудникова ; ОО «ДРОФА» (5-6кл, 7-9, 10-11) УМК Глека-П .А. Чернышов, М. И. Викерчук, И. В.Глек, И. В. Виноградов
Учебники

2.Охрана труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале.
Инструкция о охране труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале
1. Общие требования безопасности
1.1. К занятиям в спортивном зале допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. Опасные факторы:
- травмы и ранения при выполнении упражнений на неисправных спортивных снарядах, а также при выполнении упражнений без страховки; при выполнении гимнастических упражнений без использования гимнастических магов; при выполнении упражнений на спортивных снарядах с влажными ладонями, а также на загрязненных снарядах;
- травмы и ранения но неосторожности, невнимательности.
1.3. Спортивный зал должен быть обеспечен вентиляцией, огнетушителями и аптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

2. Требования безопасности перед началом занятий
2.1. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2.2. Перед началом занятий учащимся необходимо снять имеющиеся серьги, кольца, часы, цепочки, заколки, иные украшения. Длинные волосы следует аккуратно заплести
2.3. Проверить чистоту используемого оборудования
2.4. Проверить надежность креплений и исправность используемого оборудования.
2.5. По необходимости место проведения упражнений оборудовать гимнастическими матами.
Инструкция о охране труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале (продолжение)

3. Требовании безопасности во время занятий
3.1. Не выполнять упражнение на спортивных снарядах без учителя (преподавателя) или его помощника, а также без страховки.
3.2. Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнений другим учащимся.
3.3. Не выполнять упражнения на спортивных снарядах с влажными ладонями.
3.4. При выполнении упражнений потоком (один за другим) соблюдать достаточные интервалы, чтобы не было столкновений.
3.5. Четко выполнять требования учителя и правила выполнения различных упражнений.
Инструкция о охране труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале
(продолжение)

Инструкция о охране труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале
(продолжение)
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При появлении во время занятий боли в руках, покраснении кожи или потертостей на ладонях, а также при плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
4.2. При возникновении пожара в спортивном зале немедленно прекратить занятия, эвакуировать учащихся из спортивного зала, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
4.3. При получении учащимися травмы немедленно оказать первую помощь, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение

Инструкция о охране труда при проведении занятий по физической культуре в спортивном зале
(продолжение)
5. Требования безопасности но окончании работы
5.1. Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
5.2. Привести зал в надлежащий порядок
5.3. Снять спортивный костюм, спортивную обувь.
5.4. Принять душ и тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
Перед каждым занятием обязательно проводится инструктаж.
Учитель ведет журнал инструктажей, где ученики должны расписываться.

3. Оценивание больных детей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО от 31 октября 2003 г. N 13-51-263/123 « ОБ ОЦЕНИВАНИИ И АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ, ОТНЕСЕННЫХ ПО СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ К СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ»
В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все обучающиеся общеобразовательных учреждений в зависимости от состояния здоровья делятся на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.
Обучающиеся, имеющие удовлетворительное состояние здоровья, относятся к основной медицинской группе.
Обучающиеся с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья относятся к подготовительной медицинской группе. Этой категории обучающихся разрешается заниматься физической культурой по программе для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных).
Обучающиеся, которые на основании медицинского заключения о состоянии их здоровья не могут заниматься физической культурой по программе для основной группы (10 - 15% от общей численности учащихся), относятся к специальной медицинской группе (СМГ).
Специальную медицинскую группу условно можно разделить на две подгруппы: подгруппу "А" (обучающиеся с обратимыми заболеваниями, которые после лечебно-оздоровительных мероприятий могут быть переведены в подготовительную группу) и подгруппу "Б" (обучающиеся с патологическими отклонениями
(необратимыми заболеваниями)
.

3. Оценивание больных детей.
Основные задачи физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:
- укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений, вызванных
заболеванием;
- улучшение показателей физического развития;
освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств;
постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок, расширение диапазона
функциональных возможностей физиологических систем организма;
закаливание и повышение сопротивляемости защитных сил организма;
формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической
культурой;
воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья и здоровому образу
жизни;
овладение комплексами упражнений, благоприятно воздействующими на состояние организма
обучающегося, с учетом имеющегося у него заболевания;

3. Оценивание больных детей.
- обучение правилам подбора, выполнения и самостоятельного формирования комплекса упражнений утренней гигиенической гимнастики с учетом рекомендаций врача и педагога;
- обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок различного характера;
соблюдение правил личной гигиены, рационального режима труда и отдыха, полноценного и рационального питания.
Некоторые ограничения, накладываемые на занятия физической культурой в зависимости от наиболее часто встречающейся нозологической формы заболевания, а также рекомендуемые виды оздоровительных упражнений.
В настоящее время Минобразование России разрабатывает рекомендации по введению безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке. Итоговая отметка по физической культуре в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.

3. Оценивание больных детей.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в физических возможностях обучающихся, которые обязательно должны быть замечены учителем и сообщены учащемуся (родителям), выставляется положительная отметка.
Положительная отметка должна быть выставлена также обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической культуре, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.
В аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.
В соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников основной и средней (полной) общеобразовательной школы выпускники общеобразовательных учреждений могут участвовать в итоговой аттестации по физической культуре, проводимой как экзамен по выбору. Экзамен целесообразно проводить по билетам.

3. Оценивание больных детей.
Экзамен проводится во время первых уроков в спортивном зале школы. Школьники приходят на экзамен в спортивной форме. Температура в помещении должна быть не ниже
21 градуса по Цельсию.
Для проведения экзамена учитель заранее готовит билеты, в которые включаются теоретический вопрос и практическое задание под условным номером.
Практическое задание должно быть доступно и разрешено к выполнению только учащимся с конкретной формой заболевания.
Экзамен проводится в присутствии медицинского работника школы.
Примерный перечень теоретических вопросов и практических заданий - общий для выпускников основной и средней (полной) общеобразовательной школы (прилагается). При составлении экзаменационных билетов учитель физической культуры должен учитывать реальное функциональное состояние учащихся и уровень организации образовательного процесса для СМГ в общеобразовательном учреждении.

4. Система оценивания в свете требований ФГОС
С 2010 года в России принят Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. В основе ФГОС ООО лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно- познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Стандарт содержит чёткие требования к системе оценки:
Фиксировать цели оценочной деятельности.
Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

4. Система оценивания в свете требований ФГОС
Система оценки - один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального, основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечение в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Вместо воспроизведения знаний оцениваются разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач. Необходимо обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов.
Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Правила личностной безопасности, конфиденциальности требуют проводить такую диагностику только в виде неперсонифицированных работ.

4. Система оценивания в свете требований ФГОС
Другой особенностью (нововведением ФГОС) является оценка метапредметных результатов, которая представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах программы формирования универсальных учебных действий:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Предлагается переосмыслить шкалу по принципу «прибавления» – решение учеником даже простой учебной задачи, части задачи оценивать как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик должен стремиться.

4. Система оценивания в свете требований ФГОС
Система оценок должна выстраивается так, чтобы подбадривать за хорошие успехи и не оскорблять за слабости. Если учитель ведёт наблюдения за своими учениками в течение года, не оставляя незамеченными как успехи, так и вредные привычки, то в итоге получается обстоятельный, объективный, понятный личностный портрет ученика, отражающий изменения характера, способностей и компетенций. Портрет ученика нужен не для констатации факта успеваемости, а для выявления наклонностей и ориентации его в будущей профессии.
Одним из основных средств накопления информации об образовательных результатах ученика должен стать портфель достижений (портфолио) – это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.
Для внедрения такой системы оценивания, соответствующей требованиям стандарта ФГОС, возникает необходимость разработки образовательным учреждением Положения о системе контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в ОУ. Данное положение должно разрабатываться на основе законодательных актов РФ в сфере образования.