Правовое обеспечение работы музыкального руководителя в образовательном учреждении

Нормативно-правовая основа деятельности музыкальных руководителей Конституция Российской Федерации Закон "Об образовании" 29.12. 2012 года

Статья 12. Образовательные программы
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью
Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
Статья 49. Аттестация педагогических работников
Статья 64. Дошкольное образование

" Санитарно - эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений" (СанПиН 2.4.1.3049-13 с изменениями на 27августа 2015г.) Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса. Требования к санитарному содержанию помещений дошкольных образовательных организаций Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров, гигиенического воспитания и обучения, личной гигиене персонала.

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов времени педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

Приказ от 17.10.2013 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования» № 1155, вступил в силу с 1.01.2014 года Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к :
1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ;
3) результатам освоения основных образовательных программ .

Федеральные государственные образовательные стандарты направлены на:
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром,
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Приказ Минтруда и социальной защиты России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Общепедагогическая функция.
Трудовые действия:
Разработка и реализация программ учебных дисциплин, программы развития, выполнение ФГОС
Планирование, проведение, анализ занятий, объективная оценка знаний воспитанников
Владеть формами и методами обучения, применять современные психолого-педагогические технологии
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся
Владеть ИКТ-компетентностями.
Необходимые знания:
Преподаваемый предмет,
основы методики преподавания,
основные закономерности возрастного развития
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

Воспитательная деятельность:
Разработка и реализация программ по воспитанию
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, толерантности
Необходимые умения:
Строить воспитательную деятельность с учетом различий детей,
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
Защищать достоинство и интересы обучающихся
Необходимые знания:
Основы законодательства о правах ребенка,
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода.

Развивающая деятельность
Трудовые действия:
Выявление поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
Применение инструментария оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
Оказание адресной помощи обучающимся, формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Необходимые умения:
Использовать в практике своей работы психологические подходы
Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
Необходимые знания:
Педагогические закономерности организации образовательного процесса,
законы развития личности,
основные закономерности семейных отношений