Преодоления детской и подростковой агрессии

Содержание

Слайд 2

АГРЕССИЯ – ЭТО ЛЮБАЯ ФОРМА ПОВЕДЕНИЯ, ПРИЧИНЯЮЩЕГО УЩЕРБ (ФИЗИЧЕСКИЙ ИЛИ МОРАЛЬНЫЙ) САМОМУ

АГРЕССИЯ – ЭТО ЛЮБАЯ ФОРМА ПОВЕДЕНИЯ, ПРИЧИНЯЮЩЕГО УЩЕРБ (ФИЗИЧЕСКИЙ ИЛИ МОРАЛЬНЫЙ) САМОМУ
СЕБЕ, ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ, ОБЩЕСТВУ, ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
АГРЕССИВНОСТЬ – ЧЕРТА ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩАЯСЯ ВО ВРАЖДЕБНОМ ОТНОШЕНИИ ЧЕЛОВЕКА К ЛЮБОМУ ОБЪЕКТУ.
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – НАМЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА НАНЕСЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕДА.

Слайд 3

Причины проявления агрессивности:
1.Стремление привлечь к себе внимание сверстников;
2.Стремление получить желанный результат;
3.Стремление занять

Причины проявления агрессивности: 1.Стремление привлечь к себе внимание сверстников; 2.Стремление получить желанный
высокий уровень иерархии коллектива;
4.Защита и месть;
5.Обида.

Слайд 4

Особенности воспитанников, провоцирующие агрессивное поведение:

1.Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков.
2.Сниженный уровень

Особенности воспитанников, провоцирующие агрессивное поведение: 1.Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков. 2.Сниженный
саморегуляции.
3.Сниженная самооценка.
4.Нарушение в отношении со сверстниками.

Слайд 5

Если ребёнок агрессивен.
Общий алгоритм:

1.Оцените ситуацию.
2.Если есть физическая угроза, примите меры, чтобы защитить

Если ребёнок агрессивен. Общий алгоритм: 1.Оцените ситуацию. 2.Если есть физическая угроза, примите
человека, подвергающегося агрессии. Если это не в ваших силах, зовите на помощь.
3.Необходимо вывести ребёнка из того места, где развернулась ситуация, спровоцировавшая агрессию. Прижмите руки ребёнка своими руками и уверенным тоном скажите: «Успокойся, возьми себя в руки!»
4.Только после того, как ребёнок успокоится, обсудите случившееся.

Слайд 6

Правила экстренного вмешательства:

1.Игнорироваь незначительную агрессию.
2.Сначала успокоить, потом обсудить.
3.Акцентировать внимание на поступке, а

Правила экстренного вмешательства: 1.Игнорироваь незначительную агрессию. 2.Сначала успокоить, потом обсудить. 3.Акцентировать внимание
не на личности ребёнка.
4.Контролировать собственные негативные эмоции.
5.Не усиливать напряжение ситуации.
6.Сохранять положительную репутацию.
7.Демонстрировать модели неагрессивного поведения.

Слайд 7

Правило 1:
Игнорировать незначительную агрессию.

простое игнорирование реакций ребёнка

-выражение понимания чувств ребёнка:
« Я понимаю,

Правило 1: Игнорировать незначительную агрессию. простое игнорирование реакций ребёнка -выражение понимания чувств
что тебе обидно»

-переключение внимания или предложение какого-либо задания

Слайд 8

Правило 2:
Сначала успокоить, потом обсудить

В критический момент важно быстро и решительно остановить

Правило 2: Сначала успокоить, потом обсудить В критический момент важно быстро и
агрессивное поведение с минимальным количеством слов. Когда ситуация разрешена, обе стороны должны успокоиться. Сразу после инцидента провести обсуждение.

Слайд 9

Правило 3:
Акцентировать внимание на поступке, а не на личности ребёнка

Приёмы установления обратной

Правило 3: Акцентировать внимание на поступке, а не на личности ребёнка Приёмы
связи с ребёнком:

1.Констатация факта: «Сейчас ты преступаешь допустимую черту»

2.Расскрытие мотивов агрессора: «Ты хочешь меня обидеть? Ты хочешь продемонстрировать силу?»

3.Раскрытие собственных чувств по отношению к нежелательному поведению: «Мне не нравится, когда со мной говорят таким тоном»

4.Апелляция к правилам: «Ты нарушаешь правило»

Слайд 10

Правило 4:
Контролировать собственные эмоции

Если педагог контролирует свои негативные эмоции, тогда он:

-не подкрепляет

Правило 4: Контролировать собственные эмоции Если педагог контролирует свои негативные эмоции, тогда
агрессивное поведение детей;

-демонстрирует положительный пример в обращении со встречной агрессией;

-сохраняет партнёрские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.

Слайд 11

Правило 6:
Сохранять положительную репутацию

1.Публично минимизировать вину ребёнка: «Ты не хотел его обидеть».

2.Не

Правило 6: Сохранять положительную репутацию 1.Публично минимизировать вину ребёнка: «Ты не хотел
требовать полного подчинения, позволить выполнить требования взрослого по-своему( потянуть время, заставить повторить требования несколько раз, построить гримасы и т.д.)

3.Предложить компромисс, договор со взаимными уступками.

Слайд 12

Правило 7:
Демонстрировать модели неагрессивного поведения

Приёмы поведения взрослого, альтернативные агрессивному поведению ребёнка:

1.Молчаливое заинтересованное

Правило 7: Демонстрировать модели неагрессивного поведения Приёмы поведения взрослого, альтернативные агрессивному поведению
выслушивание.

2.Предоставление возможности ребёнку успокоиться наедине.

3.Внушение спокойствия невербальными средствами (тихий голос, позитивная мимика).

4.Использование юмора( «Ты сейчас круче Шварценеггера!»).

5.Признание чувств и интересов ребёнка, сообщение собственных интересов, апелляция к правилам и т.д.

Слайд 13

Конкретные упражнения для ознакомления детей с собственной агрессией и способами её выражения:

1.Крикотерапия.
2.Гневный

Конкретные упражнения для ознакомления детей с собственной агрессией и способами её выражения:
человек.
3.Рисование гнева.
4.Письмо гнева.
5.Рецепт злого ребёнка.

Слайд 14

Упражнение 1:
Крикотерапия

Завести в классе «стаканчик гнева». В него можно громко кричать,

Упражнение 1: Крикотерапия Завести в классе «стаканчик гнева». В него можно громко
а потом «выливать» содержимое.

Слайд 15

Упражнение 2:
Гневный человек

Попросить детей принять гневную позу. Затем, постепенно снимая напряжение в

Упражнение 2: Гневный человек Попросить детей принять гневную позу. Затем, постепенно снимая
мышцах, отпустить гнев и принять позу спокойствия.

Слайд 16

Упражнение 3:
Рисование гнева.

Пофантазировать, на что похож гнев и нарисовать его. Во время

Упражнение 3: Рисование гнева. Пофантазировать, на что похож гнев и нарисовать его.
рисования выплеснуть на бумагу все отрицательные эмоции. Затем рисунок можно порвать, помять, выбросить.

Слайд 17

Упражнение 4:
Письмо гнева.

Написать письмо тому, на кого ты злишься, описывая свои чувства

Упражнение 4: Письмо гнева. Написать письмо тому, на кого ты злишься, описывая
с преувеличением. Затем это письмо порвать.

Слайд 18

Упражнение 5:
Рецепт злого ребёнка

Ребёнок должен сам придумать рецепт, как из хорошего ребёнка

Упражнение 5: Рецепт злого ребёнка Ребёнок должен сам придумать рецепт, как из
можно сделать злого 10 способами.

хороший

злой

Слайд 19

Упражнения на сдерживание агрессивной реакции:

1.Скажи себе стоп.
2.Досчитай до 10.
3.Возьми себя в руки.

Упражнения на сдерживание агрессивной реакции: 1.Скажи себе стоп. 2.Досчитай до 10. 3.Возьми

4.Почувствуй землю.

Слайд 20

Упражнение 1:
Скажи себе «стоп»

Мысленно делаем значок «стоп» и кладём его в кармашек.

Упражнение 1: Скажи себе «стоп» Мысленно делаем значок «стоп» и кладём его
Как только почувствуем, что не справляемся со своим гневом, дотрагиваемся до кармашка, и сразу успокаиваемся.

Слайд 21

Упражнение 2:
Досчитай до 10

Когда ребёнок злится, ему предлагают научиться считать до 10,

Упражнение 2: Досчитай до 10 Когда ребёнок злится, ему предлагают научиться считать
а потом проявлять свою злость. Можно сжать 10 раз кулаки или подняться на носках.

Слайд 22

Упражнение 3:
Возьми себя в руки

Нужно научить ребёнка буквально брать себя в руки

Упражнение 3: Возьми себя в руки Нужно научить ребёнка буквально брать себя
(обнимать, сжимать) : чем больше злишься, тем сильнее сжимаешь.
Имя файла: Преодоления-детской-и-подростковой-агрессии.pptx
Количество просмотров: 123
Количество скачиваний: 0