Преодоления детской и подростковой агрессии

АГРЕССИЯ – ЭТО ЛЮБАЯ ФОРМА ПОВЕДЕНИЯ, ПРИЧИНЯЮЩЕГО УЩЕРБ (ФИЗИЧЕСКИЙ ИЛИ МОРАЛЬНЫЙ) САМОМУ СЕБЕ, ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ, ОБЩЕСТВУ, ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
АГРЕССИВНОСТЬ – ЧЕРТА ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩАЯСЯ ВО ВРАЖДЕБНОМ ОТНОШЕНИИ ЧЕЛОВЕКА К ЛЮБОМУ ОБЪЕКТУ.
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – НАМЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА НАНЕСЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕДА.

Причины проявления агрессивности:
1.Стремление привлечь к себе внимание сверстников;
2.Стремление получить желанный результат;
3.Стремление занять высокий уровень иерархии коллектива;
4.Защита и месть;
5.Обида.

Особенности воспитанников, провоцирующие агрессивное поведение:
1.Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков.
2.Сниженный уровень саморегуляции.
3.Сниженная самооценка.
4.Нарушение в отношении со сверстниками.

Если ребёнок агрессивен.
Общий алгоритм:
1.Оцените ситуацию.
2.Если есть физическая угроза, примите меры, чтобы защитить человека, подвергающегося агрессии. Если это не в ваших силах, зовите на помощь.
3.Необходимо вывести ребёнка из того места, где развернулась ситуация, спровоцировавшая агрессию. Прижмите руки ребёнка своими руками и уверенным тоном скажите: «Успокойся, возьми себя в руки!»
4.Только после того, как ребёнок успокоится, обсудите случившееся.

Правила экстренного вмешательства:
1.Игнорироваь незначительную агрессию.
2.Сначала успокоить, потом обсудить.
3.Акцентировать внимание на поступке, а не на личности ребёнка.
4.Контролировать собственные негативные эмоции.
5.Не усиливать напряжение ситуации.
6.Сохранять положительную репутацию.
7.Демонстрировать модели неагрессивного поведения.

Правило 1:
Игнорировать незначительную агрессию.
простое игнорирование реакций ребёнка
-выражение понимания чувств ребёнка:
« Я понимаю, что тебе обидно»
-переключение внимания или предложение какого-либо задания

Правило 2:
Сначала успокоить, потом обсудить
В критический момент важно быстро и решительно остановить агрессивное поведение с минимальным количеством слов. Когда ситуация разрешена, обе стороны должны успокоиться. Сразу после инцидента провести обсуждение.

Правило 3:
Акцентировать внимание на поступке, а не на личности ребёнка
Приёмы установления обратной связи с ребёнком:
1.Констатация факта: «Сейчас ты преступаешь допустимую черту»
2.Расскрытие мотивов агрессора: «Ты хочешь меня обидеть? Ты хочешь продемонстрировать силу?»
3.Раскрытие собственных чувств по отношению к нежелательному поведению: «Мне не нравится, когда со мной говорят таким тоном»
4.Апелляция к правилам: «Ты нарушаешь правило»

Правило 4:
Контролировать собственные эмоции
Если педагог контролирует свои негативные эмоции, тогда он:
-не подкрепляет агрессивное поведение детей;
-демонстрирует положительный пример в обращении со встречной агрессией;
-сохраняет партнёрские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.

Правило 6:
Сохранять положительную репутацию
1.Публично минимизировать вину ребёнка: «Ты не хотел его обидеть».
2.Не требовать полного подчинения, позволить выполнить требования взрослого по-своему( потянуть время, заставить повторить требования несколько раз, построить гримасы и т.д.)
3.Предложить компромисс, договор со взаимными уступками.

Правило 7:
Демонстрировать модели неагрессивного поведения
Приёмы поведения взрослого, альтернативные агрессивному поведению ребёнка:
1.Молчаливое заинтересованное выслушивание.
2.Предоставление возможности ребёнку успокоиться наедине.
3.Внушение спокойствия невербальными средствами (тихий голос, позитивная мимика).
4.Использование юмора( «Ты сейчас круче Шварценеггера!»).
5.Признание чувств и интересов ребёнка, сообщение собственных интересов, апелляция к правилам и т.д.

Конкретные упражнения для ознакомления детей с собственной агрессией и способами её выражения:
1.Крикотерапия.
2.Гневный человек.
3.Рисование гнева.
4.Письмо гнева.
5.Рецепт злого ребёнка.

Упражнение 1:
Крикотерапия
Завести в классе «стаканчик гнева». В него можно громко кричать, а потом «выливать» содержимое.

Упражнение 2:
Гневный человек
Попросить детей принять гневную позу. Затем, постепенно снимая напряжение в мышцах, отпустить гнев и принять позу спокойствия.

Упражнение 3:
Рисование гнева.
Пофантазировать, на что похож гнев и нарисовать его. Во время рисования выплеснуть на бумагу все отрицательные эмоции. Затем рисунок можно порвать, помять, выбросить.

Упражнение 4:
Письмо гнева.
Написать письмо тому, на кого ты злишься, описывая свои чувства с преувеличением. Затем это письмо порвать.

Упражнение 5:
Рецепт злого ребёнка
Ребёнок должен сам придумать рецепт, как из хорошего ребёнка можно сделать злого 10 способами.
хороший
злой

Упражнения на сдерживание агрессивной реакции:
1.Скажи себе стоп.
2.Досчитай до 10.
3.Возьми себя в руки.
4.Почувствуй землю.

Упражнение 1:
Скажи себе «стоп»
Мысленно делаем значок «стоп» и кладём его в кармашек. Как только почувствуем, что не справляемся со своим гневом, дотрагиваемся до кармашка, и сразу успокаиваемся.

Упражнение 2:
Досчитай до 10
Когда ребёнок злится, ему предлагают научиться считать до 10, а потом проявлять свою злость. Можно сжать 10 раз кулаки или подняться на носках.

Упражнение 3:
Возьми себя в руки
Нужно научить ребёнка буквально брать себя в руки (обнимать, сжимать) : чем больше злишься, тем сильнее сжимаешь.