Формирование познавательных УУД через систему заданий, вопросов, учебных ситуаций на уроках в начальной школе

Задачи:
Изучить сущность УУД.
Проанализировать УМК «Гармония» с целью выявления его возможности в создании условий для формирования познавательных УУД .
Разработать систему заданий, вопросов, учебных ситуаций способствующих формирования познавательных УУД. Создавать условия для формирования познавательных УУД на каждом этапе урока.

Предполагаемые результаты:
- Сформированность у школьников познавательных УУД,позволяющих учащимися самостоятельно организовать собственную деятельность по решению задачи проблем, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию.
- Повышение уровня профессионализма учителя
- Повышение качества преподавания предметов.

Этапы работы:
I этап – 2011год – совершенствование своих знаний: изучение литературы по теме, повышение квалификации.
II этап – 2011 -2014 г.- активное внедрение в практику новых технологий, форм, методов и приёмов, способствующих формированию УУД
III этап –2014- 2015год –отслеживание результатов, систематизация материалов и подведение итогов работы.

Познавательные УУД включают:
общеучебные
действия постановки и решения проблем
логические

Приёмы и задания, используемые для формирования познавательных УУД
Проблемное обучение.
Проектное обучение.
Педагогические игры
Использование схем, символов, таблиц, алгоритмов.

Способы диагностики:
Наблюдение
Опрос
Контрольные задания
Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).
Выделение существенных признаков (2 класс).
Логические закономерности (3 класс).
Исследование словесно- логического мышления (4 класс).
Задания проблемно – поискового характера.
Самостоятельные и практические работы.
Творческие задания.
Создание проектов

Диагностика сформированности познавательных УУД

Вывод:
Таким образом, в процессе формирования познавательных УУД, пожалуй, самое важное — научить ребят делать пусть маленькие, но собственные открытия. Ученик должен уже в младших классах решать задачи, которые требовали от него не простого действия по аналогии (копирование действий учителя), а таили бы в себе возможность для «умственного прорыва». Полезен не столько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками, сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счете, может привести к личным победам в развитии ума.

Распространение опыта
Выступление на ШМО учителей начальной школы

Перспектива
Дальнейшая работа над формированием УУД с использованием современных технологий.
Использование различных технологий при проектировании уроков с целью формирования УУД.