Презентация на тему Инновационные технологии

Содержание

Слайд 2

Три режима информационного обмена

Экстраактивный режим
Интераактивный режим
Интерактивный режим

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Три режима информационного обмена Экстраактивный режим Интераактивный режим Интерактивный режим Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 3

Экстраактивный режим: информационные потоки направлены от субъекта к объекту обучения. Ученик

Экстраактивный режим: информационные потоки направлены от субъекта к объекту обучения. Ученик выступает
выступает в роли пассивного обучаемого.Этот режим характерен для традиционных технологий.
Интераактивный режим: информационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную умственную деятельность, замкнутую внутри них. Этот режим характерен для технологий самостоятельной деятельности, самообучения, саморазвития.
Интерактивный режим: информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и пораждают обратный информационный поток, от ученика к учителю. Этот режим и характерен для интерактивных и инновационных технологий

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 4

Целевые ориентации инновационных технологий

Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся.
Возбуждение внутреннего диалога у

Целевые ориентации инновационных технологий Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся. Возбуждение внутреннего диалога
учащегося.
Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена.
Индивидуализация педагогического взаимодействия,
Вывод учащегося на позицию субъекта обучения
Достижение двусторонней связи (обмена информацией).

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 5

Технология «Развитие критического мышления»

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Технология «Развитие критического мышления» Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 6

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется
характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
Технология разработана в конце X1X в.. В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения: она является общепедагогической, надпредметной.
Технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией . Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включённого в межкультурное взаимодействие. Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере.

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 7

Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности

Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности
позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
Развитие таких базовых качеств личности, как рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Цели технологии

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 8

Развитие аналитического мышления:
научить выделять причинно-следственные связи;
рассматривать новые идеи и знания в контексте

Развитие аналитического мышления: научить выделять причинно-следственные связи; рассматривать новые идеи и знания
уже имеющихся
выделять ошибки в рассуждениях;
уметь делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
избегать категоричности в утверждениях;
определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;
выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;
уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;
подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
сортировать информацию с точки зрения её важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

Цели технологии

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 9

Особенности технологии

♦  Не объём знаний или количество информации, уложенное

Особенности технологии ♦ Не объём знаний или количество информации, уложенное в голову
в
голову ученика, является целью образования, а то, как он
умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим
способом присваивать, находить в ней смысл, применять
в жизни.
♦   Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.
♦   диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем.
♦ Умение мыслить критически — это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Слайд 10

Особенности организации

В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех

Особенности организации В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех
фаз.
Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приёмов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретённых знаний.

Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

Имя файла: Презентация-на-тему-Инновационные-технологии.pptx
Количество просмотров: 252
Количество скачиваний: 0