Презентация на тему Вода - капля жизни

Актуальность проблемы.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает, формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам; ознакомление детей с природой, в основе которого должен лежать экологический подход, т.е. опора на основополагающие идеи и понятия экологии.
экологическое воспитание дошкольников необходимо проводить с учетом возрастных особенностей по двум направлениям: формирование экологических знаний и экологически правильного отношения к природным объектам. Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и не живой природе.
педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических,, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности; проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:
Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции.
Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.
Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.
Детское экспериментирование важно и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
В процессе экспериментальной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения, саморазвития дошкольников.
наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, новых знаний (познавательная форма экспериментирования), на получение продуктов детского творчества - новых построек, рисунков, сказок и т.п. (продуктивная форма экспериментирования).
является стержнем любого процесса детского творчества.
наиболее органично взаимодействуют психические процессы дифференциации и интеграции при общем доминировании интеграционных процессов.

ЗАДАЧИ
Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника по теме: «Неживая природа – вода»;
- развивать познавательный интерес к миру.
- сформировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
Развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальные и литературные произведения, понимание содержания, средств выразительности.
Формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной коллективной работе.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
становление у детей научно-познавательного, практически-деятельностного, эмоционально- нравственного отношения к воде как одному из источников жизни на Земле

Ожидаемый результат:
Самоутверждение личности ребёнка: снятие зажима, скованности.
Расширение знаний детей о свойствах воды и её роли для окружающего мира.
Освоение умения изображать один предмет разными способами.
Развитие у ребёнка фантазии, спонтанности, эмоциональности; активизация словарного запаса детей.
Получение удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Этапы проекта:
1. Начальный этап.
2. Деятельный этап.
3. Коллективная реализация проекта
4. Презентация проекта

1. Начальный этап.
Постановка цели и разработка содержания учебно-воспитательного процесса.
составили список необходимого оборудования,
разработали план-график работы, подготовили методическую и художественную литературу, дидактические игры по теме проекта.
Приобрели необходимые принадлежности для практических занятий.
Изготовили картотеку опытов

2. Деятельный этап.
Прогулка
Наблюдение за твердым состоянием воды – снег, сосульки.
Подвижные игры"Кто дальше метнет снежок", "Попади в цель снежком".
Игра «Солнышко и дождик»
Экспериментальная деятельность «Цветные льдинки»
Опыт «Куда пропала снежинка»
Наблюдение за жидким состояние воды

Игры
Подвижная игра «Тучка»
Театр теней рук.
Игры с мозаикой
Игры по конструированию
Настольная игра «Кто где живет?»

Занятия
Чтение книг о воде
Беседа «Для чего нужна вода?»
Опыт «С кем подружится капелька»
Опыт «Спрячь колечко»
Рисование « чистая и грязная вода»
Просмотр мультфильма «Капитошка» «Капитошка возвращается»
Аппликация «Дождик»
Беседа « Если не было бы воды»
Занятие по развитию речи «Вода капля жизни»
Опыт «Поможем Каркуше»
Чтение стихотворений и сказок о воде «Дождик», «Сказка о дожде»

Раскрашивание в водных раскрасках – «волшебные картинки»
Опыт «Помощница вода»
Опыт «Какая лужа высохнет быстрее?»
Опыт «Руки станут чище, если помыть их водой»
Опыт «Вода может литься, а может брызгать»

Музыкальные занятия
Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и Тучка»
Музыкально-дидактическая игра в движении «Солнышко и Тучка»
Песня в сопровождении палочек «Дождик»
Музыкально-дидактическая игра «На дорожках лужи»

Настольные игры

3 этап- Коллективная реализация проекта
Изготовление альбома «Вода – это жизнь» (совместно с родителями)
Изготовление панно «Кому нужна вода»
Изготовление коллективной аппликации «Аквариум – дом для рыбки»
«Рождение ручейка»,
«Где живут капельки воды в детском саду?», планы-схемы «Круговорот воды в природе», фотоальбом, альбом «Волшебница вода», книги-самоделки.

Беседа «правила поведения на воде»
Беседа «вода дом для рыб»

Опыт «Руки станут чище, если помыть их водой»
Опыт «цветные льдинки»
Опыт «Вода может литься а может брызгаться»

Занятие «спрячь колечко»