Prezentatsia_MDK3_Vika (1)

Актуальность темы
В условиях развития у детей гиподинамии необходимо развивать у них активность, которая проявляется в том числе в скорости перемещения, использовании в повседневной активности игр, связанных с проявлениями быстроты
В науке нет единого подхода к методам воспитания быстроты

Цель и задачи исследования
Цель исследования: обосновать эффективность применения подвижных игр для воспитания быстроты у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Задачи исследования:
1. Выявить основные особенности быстроты как физического качества и особенности использования подвижных игр при ее воспитании у занимающихся 8-9 лет.
2. Охарактеризовать анатомо-физиологические особенности организма детей младшего школьного возраста
3. Изучить виды быстроты и подобрать подвижные игры для воспитания отдельных видов быстроты у занимающихся 8-9 лет.
4. Проверить эффективность применения подвижных игр для воспитания быстроты у младших школьников.

Объект, предмет и гипотеза исследования
Объект исследования: процесс физического воспитания школьников 8-9 лет.
Предмет исследования: воспитание быстроты у детей 8-9 лет с применением подвижных игр на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования: предполагается, что воспитание быстроты на уроках физической культуры в младших классах происходит более эффективно, если в качестве средства используются подвижные игры.

Методы исследования
анализ научно-методической литературы,
педагогическое тестирование,
педагогический эксперимент,
педагогическое наблюдение,
методы математической статистики

Подходы к понятию быстроты
В.И. Лях , Ю. Д. Железняк, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов: возможности человека, обеспечивающих ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий промежуток времени
Р.А. Абзалов: комплекс функциональных свойств человека, определяющих скоростные характеристики движений, а также время двигательной реакции
Е.Н. Захаров: специфическая двигательная способность человека к экстренным двигательным реакциям и высокой скорости движений, выполняемых при отсутствии значительного внешнего сопротивления, сложной координации работы мышц, и не требующих больших энерготрат
В.Б. Коренберг: свойство напряженных мышц быстро укорачиваться, обеспечивая при этом активное воздействие на движимые ими звенья тела

Виды быстроты
БЫСТРОТА
Реакция на движущийся объект
Время на выполнение одиночного движения
Частота (темп) движений
Быстрота выполнения целостных двигательных действий
Способность быстро набирать максимальную скорость и длительно поддерживать ее
относительно
независимы

Методы воспитания быстроты
Методы строго регламентированного упражнения
- повторное выполнение действий с установкой на максимальную скорость движения
– вариативное (переменное) упражнение с варьированием скорости и ускорений по заданной программе в специально созданных условиях
Игровой метод – выполнение упражнений на быстроту в подвижных и спортивных играх
Соревновательный метод – выполнение упражнений с предельной быстротой в условиях соревнования

Анатомо-физиологические особенности организма детей 7-9 лет
Относительно равномерное развитие опорно-двигательного аппарата, но интенсивность роста отдельных размерных признаков его различна
Суставы очень подвижны, связочный аппарат эластичен
Мышцы имеют тонкие волокна, содержат в своем составе лишь небольшое количество белка и жира. При этом крупные мышцы конечностей развиты больше, чем мелкие
Нервная система завершает морфологическое развитие, однако преобладают процессы возбуждения
Потребность в высокой двигательной активности

Сенситивный период для развития быстроты
наиболее благоприятный период для развития быстроты наблюдается в возрасте 9-10 и 13-14 лет
после окончания пубертатного периода и полного полового созревания элементарные формы скоростных способностей практически не изменяются и возможно их снижение

Подвижные игры для воспитания быстроты

Вывод
Содержание игр на уроке должно соответствовать частям урока и их основным задачам
Необходимо оценить доступность игр и использовать такую, которая соответствует физическому и умственному развитию играющих
Необходимо предварительно хорошо подготовить место для игры
Максимально возможное количество игр проводить на свежем воздухе
Перед подвижными играми, направленными на воспитание быстроты, обязательна разминка
Рекомендуется проводить в первой половине основной части урока и чередовать их с малоподвижными играми, если урок в целом носит игровую направленность
Игры можно группировать в специализированные комплексы, меняя структуру их составления в уроке, недели и в учебном году
Учитель должен по внешним признакам не допускать крайних форм утомления и вовремя снизить интенсивность и объем нагрузок
Быстрота – одно из важнейших физических качеств, которое эффективно воспитывается в младшем школьном возрасте
Быстрота развивается разными методами. Одним из наиболее эффективных методов является игровой