Принципы диагностики для дополнительных программ

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
В дополнительном образовании используются следующие формы контроля освоения образовательных программ:
собеседование,
учебное тестирование,
беседа,
зачет,
анкетирование,
реферат,
викторина,
выполнение спортивных нормативов,
экзамен,
контрольные упражнения,
диагностическая игра,
анализ и защита творческой работы.

ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА
К формам предъявления результата можно отнести:
участие в конкурсах,
олимпиадах,
соревнованиях,
выставках,
концертах,
спектаклях,
открытые занятия,
портфолио достижений,
защита творческих работ,
родительские собрания,
компьютерные презентации и т.д.

ПРИНЦИПЫ
При проведении процедуры диагностирования учитываются следующие принципы:
Принцип систематичности. Систематичность заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все учащиеся творческого объединения на протяжении всего срока обучения по дополнительной общеобразовательной программе.
Принцип объективности. Объективность заключается в научно обоснованном содержании диагностического инструментария (методик, заданий, вопросов).
Принцип наглядности. Принцип означает, что диагностирование проводится для всех учащихся открыто по одним и тем же критериям. Необходимым условием реализации принципа является объявление результатов диагностических срезов, их обсуждение и анализ.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся и, соответственно, описываются следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый, а так же критерии оценивания.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:
• Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива – изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка.
• Текущий контроль - проводится в течение года, по окончании изучения темы (раздела), возможен на каждом занятии.
• Промежуточный контроль – проводится в конце полугодия.
• Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе в ходе которого осуществляется проверка освоения программы, учет достижения результатов образовательной программы каждым учащимся.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Для каждого из видов контроля должны указываться формы проведения, формы фиксации и формы предъявления результатов.
Формы контроля:
Формы контроля по каждому из видов (входной, промежуточный, итоговый) выбираются педагогом самостоятельно и прописываются для каждого занятия в дополнительной общеобразовательной программе в таблице календарно-тематического планирования.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
Критерии оценивания:
В безотметочных формах оценивания результатов дополнительного образования, возможно наличие разнообразных критериев оценивания. Наиболее часто используемые критерии оценки: высокий, средний и низкий уровень освоения программы. Данные критерии можно применять к оцениванию разных параметров – предметных, метапредметных, личностных результатов.