Проект ОЭР «Педагогические условия формирования ценностного отношения школьников к русскому языку»

Актуальность
Сегодня, когда пренебрежение к нормам языка и засорение речи стилистически сниженной лексикой становится опасной тенденцией, задача сохранения чистоты русской речи и постижение языка как ценности приобретает особое значение. Особенно это важно для школы, так как именно здесь, объединив усилия педагогов, можно научить школьников бережному отношению к русскому языку.
Для большинства учителей формирование ценностного отношения к русскому языку не является целевой установкой школьного образования. Не отрицая значимость развития языковой культуры, педагоги не предпринимают целенаправленных действий по решению данной проблемы.

Противоречия
между насущной потребностью общества в языковой личности и недостаточной направленностью школьного образования в условиях СОШ № 38 на ее формирование;
-между стремлением школьников к личностному и профессиональному самоопределению и недостаточным пониманием ими важности владения ценностным языковым капиталом в будущей профессиональной деятельности;
- между необходимостью активного включения в ОЭР по данному направлению всего педагогического коллектива и неопределенностью педагогических условий формирования культуры языкового пространства школы.

Основная педагогическая идея, положенная в основу проекта – установление в школе культа родного языка
Объект исследования:
процесс языкового обучения и воспитания в школе.
Предмет исследования:
педагогические условия формирования ценностного отношения школьников к русскому языку.
Цель ОЭР:
разработать, обосновать и экспериментально проверить модель педагогических условий формирования ценностного отношения школьников к русскому языку в единстве с выработкой у них языковых компетенций.

Задачи исследования:
Выявить, разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность модели педагогических условий формирования и развития ценностного отношения школьников к русскому языку.
Разработать план действий по введению модели формирования ценностного отношения школьников к русскому языку в практику.
Разработать систему лингводиагностики для оценки развития речи учащихся и уровня сформированности у них знаний о языке как ценности.
Разработать критерии и показатели сформированности ценностного отношения школьников к русскому языку.
Обобщить опыт, полученный в результате ОЭР, подготовить методические материалы для распространения полученных положительных результатов через участие в научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства, культурно-образовательных инициатив.

Основные положения, на которые опирается исследование проблемы:
Формирование ценностных представлений о русском языке у школьников возможно в ходе специально организованной внеурочной и классной работы при осознании ими основных его функций.
Развивая языковую способность и формируя языковую картину мира в сознании ребенка, необходимо формировать представление о ценности языка.
Успешное формирование ценностного отношения к русскому языку возможно при условии включения в этот процесс всего педагогического коллектива, а также родителей.
Вовлечение педагогов и учащихся в проектно-исследовательскую деятельность по формированию ценностного отношения школьников к русскому языку позволит более эффективно реализовать ОЭР.

Направлении деятельности
Наше исследование осуществлялось по двум взаимосвязанным направлениям:
1. Создание условий, способствующих осознанию языка как ценности на рациональном уровне через чтение, анализ текстов о богатстве языка, его выразительности и т.п. Одним из таких условий явилось обновление содержания обучения за счет специально отобранной лексики, текстов о языке и речи, материалов об истории слов и др.
2. Постижение учащимися языковой системы на уровне чувственного восприятия и эмоций. Язык как средство познания мира, посредством которого выражаются эмоции и воля.

Педагогические условия реализации проекта
1. Организационные условия
2. Исследовательская деятельность
3. Программно-методическое обеспечение основного образования
4. Программно-методическое обеспечение основного и дополнительного образования

Новизна исследования заключаются в следующем:
выявлены педагогические условия, способствующие формированию ценностного отношения школьников к русскому языку.
разработаны критерии сформированности ценностного отношения школьников к русскому языку.
разработаны методические материалы в плане ОЭР, включающие в себя тематику исследовательских проектов, связанных с развитием ценностного отношения школьников к русскому языку.
определена система работы школы в целом по формированию ценностного отношения учащихся к русскому языку.
сформирована текстотека, которая определяет ценностное значение концепта язык и формируют у учащихся представление о функциях языка.

Результаты ОЭР определяются целями и задачами исследования:
Разработана модель формирования ценностного отношения школьников к русскому языку и доказана ее результативность в опытно-экспериментальной работе.
Разработаны диагностические методики, позволяющие изучить уровень сформированности ценностных школьников к русскому языку.
Уточнена сущность понятий «ценностное отношение», «языковая компетентность», «языковая личность».
Разработано научно-методическое обеспечение процесса формирования ценностного отношения школьников к русскому языку.
Выявлены и успешно реализуются механизмы становления и развития языковой личности школьника.

Удовлетворенность всех участников образовательного процесса качеством обучения и воспитания в школе носит устойчивый положительный характер.
Уровень сформированности ценностного отношения школьников к русскому языку всех участников образовательного процесса по принятым в программе критериям имеет положительную динамику.
Проектно-исследовательская деятельность школьников, направленная на изучение различных аспектов функционирования и развития языка, на решение проблем экологии языка и речи, позволила повысить качество школьного образования.
В школе будет сформировано уважительное и внимательное отношение к русскому языку как высшей человеческой ценности. Культура речи будет одним из показателей воспитанности личности школьника.
Будут выработаны нормы и правила, регулирующие культуру общения школьников и педагогов.
Созданы оптимальные условия для формирования ценностного отношения школьников к русскому языку.
Выпускник школы как личность будет характеризоваться сознательной убежденностью и готовностью к действиям во имя защиты русского языка, осознанием личной ответственности за его судьбу.