Слайд 2Активная школа – это учреждение
Осознающее
общественную
ценность
образования
Заинтересо-
ванное в
собственном
развитии
В развитии
современного
качественного
образования
Действующее
![Активная школа – это учреждение Осознающее общественную ценность образования Заинтересо- ванное в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-1.jpg)
вместе с местным сообществом
и обществом в целом
Слайд 3Главные вопросы
Как оценивать сложившуюся в школе ситуации?
Как сформулировать цель проекта?
Как правильно определить
![Главные вопросы Как оценивать сложившуюся в школе ситуации? Как сформулировать цель проекта?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-2.jpg)
проблему, задачи и ожидаемые результаты?
Как выбрать оптимальный способ решения проблемы?
Как составить план действий?
Слайд 4О проектной деятельности
В наше время часто говорят о проектном мышлении, которое становится
![О проектной деятельности В наше время часто говорят о проектном мышлении, которое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-3.jpg)
все более важным м необходимым в современной жизни.
Слайд 5Социального проектирования – это деятельность:
Направленная на приобретение качественно нового личного опыта;
задумывается
![Социального проектирования – это деятельность: Направленная на приобретение качественно нового личного опыта;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-4.jpg)
и осуществляется самостоятельно;
Подразумевает конструктивное взаимодействие с социумом;
Формирует социальные навыки
Слайд 6Основные принципы проектирования:
Мотивированность участия;
Учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
Интеграция учебной и внеклассной деятельности;
Системность
![Основные принципы проектирования: Мотивированность участия; Учет возрастных, психологических, творческих особенностей; Интеграция учебной и внеклассной деятельности; Системность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-5.jpg)
Слайд 7Ценности и качества:
Уважение права;
Толерантность;
Готовность к компромиссам в определенных ситуациях;
Уважение частной жизни;
Общественная активность;
Гражданственность;
Стремление
![Ценности и качества: Уважение права; Толерантность; Готовность к компромиссам в определенных ситуациях;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-6.jpg)
к самообразованию и саморазвитию
Слайд 8Чем отличается проектирование от других видов деятельности?
Проектирование создает новый продукт. Он не
![Чем отличается проектирование от других видов деятельности? Проектирование создает новый продукт. Он](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-7.jpg)
всегда может быть уникальным, но всегда является оригинальным для конкретного человека или группы людей.
Слайд 9Основные элементы проектной деятельности
![Основные элементы проектной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-8.jpg)
Слайд 10Разграничение проектного подхода от мероприятий
В «Сказке о рыбаке и рыбке» казалось бы
![Разграничение проектного подхода от мероприятий В «Сказке о рыбаке и рыбке» казалось](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-9.jpg)
все элементы для проекта: сложная экономическая ситуация; налицо проблема – противоречие между желаниями и действительностью, есть ресурс – Золотая рыбка
НО ГДЕ ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЦЕЛЬ????
Слайд 11Еще один пример…
Цель довольна ясна, но никто не оценил ресурсы, поэтому потрачено
![Еще один пример… Цель довольна ясна, но никто не оценил ресурсы, поэтому](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-10.jpg)
много лишнего времени и сил, чтобы добиться желаемого. Да и желаемый результат был получен скорее случайным путем, чем целенаправленной деятельностью
Слайд 12Практикум
Задание:
Определите структурные элементы проектной деятельности на примере литературного произведения И.Ильфа и
![Практикум Задание: Определите структурные элементы проектной деятельности на примере литературного произведения И.Ильфа и Е.Петрова «Золотой теленок»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-11.jpg)
Е.Петрова «Золотой теленок»
Слайд 13Советы и рекомендации:
Не берите больше, чем могли и хотели выполнить;
Работайте в тесном
![Советы и рекомендации: Не берите больше, чем могли и хотели выполнить; Работайте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-12.jpg)
сотрудничестве;
Не пренебрегайте общественным мнением;
Не стремитесь к идеальному результату
Не опускайте руки при неудачах;
Будьте терпимы к мнениям других;
Проект должен создаваться для людей, а не ради проекта
Слайд 14Определение цели, проблемы и оценка ситуации
![Определение цели, проблемы и оценка ситуации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-13.jpg)
Слайд 15Формы проведения анализа и оценки ситуации:
Описание ситуации в результате наблюдения
Изучение документов (СМИ,
![Формы проведения анализа и оценки ситуации: Описание ситуации в результате наблюдения Изучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-14.jpg)
норм, статистики)
Проведение социологических опросов и анализ данных
Интервью
Дискуссия, круглый стол, мозговой штурм
Анализ разных данных
Проведение сравнительного анализа
Слайд 16Практикум
Определение проблемы начинается с анализа ситуации!
Например, недостаточно высокий уровень качества обучения, низкая
![Практикум Определение проблемы начинается с анализа ситуации! Например, недостаточно высокий уровень качества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-15.jpg)
мотивация у учителей, много конфликтов, ученики нарушают дисциплину.
ВЫВОД: в школе сложился неблагоприятный психологический климат.
ЦЕЛЬ: повышение качества образования в школе
ПРОБЛЕМА: неблагоприятный психологический климат препятствует повышению качества образования
Слайд 18Определение задач, ожидаемых результатов и выбор способа решения
Способ решения проблемы – это
![Определение задач, ожидаемых результатов и выбор способа решения Способ решения проблемы –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-17.jpg)
ядро, сердцевина проекта. Для начала нужно избрать один способ, а затем формулируются задачи и ожидаемые результаты
Слайд 19Возможные опасности при выборе способа решения проблемы
Опасность нескольких способов
Опасность маниловщины
Опасность превращения проекта
![Возможные опасности при выборе способа решения проблемы Опасность нескольких способов Опасность маниловщины](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-18.jpg)
в хорошее дело
Опасность ресурсозатратного проекта
Опасность неконкретности выбранного способа, размытости
Слайд 20Возможные виды задач:
Материально-технические
Нормативно-правовые
Организационные
Кадровые
Информационные
Коммуникационные
Оценочно-рефлексивные
Дизайнерско-оформительские
![Возможные виды задач: Материально-технические Нормативно-правовые Организационные Кадровые Информационные Коммуникационные Оценочно-рефлексивные Дизайнерско-оформительские](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-19.jpg)
Слайд 21Требования к ожидаемым результатам:
Конкретные
Уточняют формулировку задачи, а не просто повторяют ее
Проверяемые
Связанные с
![Требования к ожидаемым результатам: Конкретные Уточняют формулировку задачи, а не просто повторяют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-20.jpg)
целями и задачами
Реалистичные (связь с ресурсами и рисками)
Слайд 22Планирование, осуществление плана и оценка достигнутых результатов
![Планирование, осуществление плана и оценка достигнутых результатов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-21.jpg)
Слайд 23Подготовительный этап
Приходит время распределения заданий. Для них характерно:
Выполняются определенным действием
Устанавливаются во времени
Персональная
![Подготовительный этап Приходит время распределения заданий. Для них характерно: Выполняются определенным действием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-22.jpg)
ответственность
Не требуют дополнительной подготовки
Не нуждаются в разъяснениях
Т.О. задания – набор операций, действий на основе очевидной иснструкции
Слайд 24Возможные классификации ресурсов
Материальные
Финансовые
Человеческие (кадровые)
Административные
Интеллектуальные
Ролевые – выпускники, меценаты, родители
Имеющиеся – необходимые
Общественные -
![Возможные классификации ресурсов Материальные Финансовые Человеческие (кадровые) Административные Интеллектуальные Ролевые – выпускники,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-23.jpg)
индивидуальные
Слайд 26Заключительный этап
Оценивание проводится в разных формах:
Анкетирование
Сверка с планом
Общее обсуждение
Отчеты ответственных
Составление портфолио
Подготовка материалов
![Заключительный этап Оценивание проводится в разных формах: Анкетирование Сверка с планом Общее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-25.jpg)
для СМИ
Статистические данные
Составление графиков, таблиц
Дебаты
Слайд 27Для обсуждения итогов проектной работы используют следующие вопросы:
Что изменилось в школе после
![Для обсуждения итогов проектной работы используют следующие вопросы: Что изменилось в школе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358168/slide-26.jpg)
проведения проекта?
Каковы основные результаты проекта?
Что может быть улучшено и на что следует обратить внимание?
Может ли проект иметь дальнейшее продолжение?
Насколько высока была активность учащихся?
Изменилось ли отношение школьников, учителей, родителей к проблеме?