Воспитание 2005

Поддержка (поддержать)
придержать, не дать упасть;
оказать кому-нибудь помощь, содействие;
выразить согласие, одобрив, выступить в защиту кого-нибудь, чего-нибудь.
не дать прекратиться нарушиться чему-нибудь
(С.И. Ожегов)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МОЖЕТ РАССМАТРИВАТЬСЯ КАК:
ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА;

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОНКРЕТНОГО ЛИЦА, «ПОДДЕРЖИВАТЕЛЯ» (ОСВОБОЖДЕННОГО КЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЯ, КУРАТОРА, ТЬЮТОРА), НАПРАВЛЕННАЯ НА ОКАЗАНИЕ ОПЕРАТИВНОЙ ПОМОЩИ КОНКРЕТНОМУ ЧЕЛОВЕКУ (ОБУЧАЮЩЕМУСЯ, ОДАРЕННОМУ РЕБЕНКУ, СТУДЕНТУ И Т.Д.) И ЕГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПРОЦЕССАХ РАЗВИТИЯ, ВЗРОСЛЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МОЖЕТ РАССМАТРИВАТЬСЯ КАК: ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССОВ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ (САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В КУЛЬТУРЕ, САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И Т.Д.) РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ЗА СЧЕТ СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ПРОЦЕССЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА, В КАКОМ БЫ ВОЗРАСТЕ ОН НЕ НАХОДИЛСЯ
(В.П. БЕДЕРХАНОВА)

Педагогическое сопровождение
- педагогическое сопровождение
представляет циклическое непосредственное
и опосредованное воздействие людей друг на
друга в условиях социума (социальность) с
целью гармонизации отношений индивидов, участвующих во взаимодействии между собой и с этим социумом (педагогичность) в определенном пространстве (пространственность) и во времени (временной характер).
- термин «сопровождение» рассматривается как совместные действия (система, процесс, вид деятельности) людей по отношению друг к другу в их социальном окружении, осуществляемые ими во времени, в пространстве (институциональность взаимодействия) и в соответствии с присущими им ролями

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПОСРЕДСТВОМ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ (ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОСВЕЩЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ, ПОДГОТОВКИ) В ИХ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ (СТРУКТУРНОМ) ОФОРМЛЕНИИ. ПРИ ЭТОМ СУЩЕСТВУЮТ КОНКРЕТНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ, КОТОРЫЕ, НАПРИМЕР, ПО ОТНОШЕНИЮ К РЕБЕНКУ ПРОЯВЛЯЮТСЯ В ОБЩЕСТВЕ КАК РОЛИ «РОДИТЕЛЕЙ», «НАСТАВНИКОВ», «РУКОВОДИТЕЛЕЙ», «УЧИТЕЛЕЙ», «ВОСПИТАТЕЛЕЙ» И Т.Д.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – ПРОЦЕСС (СИСТЕМА, ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ), ПРОИСХОДЯЩИЙ МЕЖДУ ВОСПИТАТЕЛЕМ И ВОСПИТАННИКОМ В ХОДЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ВО ВРЕМЕНИ, В КОНКРЕТНЫХ ИНСТИТУТАХ СОЦИУМА, И НАПРАВЛЕННЫЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЫСТУПАЕТ КАК РАЗВИВАЮЩИЙСЯ И РАЗВИВАЮЩИЙ ПРОЦЕСС, СПОСОБСТВУЮЩИЙ СТАНОВЛЕНИЮ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА И СОВЕРШЕНСТВУЮЩИЙ ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА ПРИ НЕПРЕМЕННОЙ РУКОВОДЯЩЕЙ РОЛИ АВТОРИТЕТНОГО ВОСПИТАТЕЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
РЕАЛИЗУЕТСЯ ПОСРЕДСТВОМ ФУНКЦИЙ ИХ ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ, КАЖДАЯ ИЗ КОТОРЫХ ОСТАВЛЯЕТ СВОЙ СЛЕД В ЧЕЛОВЕКЕ;
РЕАЛИЗУЕТСЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЕГО ЖИЗНИ СО СПЕЦИФИКОЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО КОНКРЕТНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП - ДЕТЕЙ, ВЗРОСЛЫХ (АНДРОГОГИКА) И ПОЖИЛЫХ (ГЕРОГОГИКА) И ДР.;
ИМЕЕТ СВОЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ; ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ СПЕЦИАЛЬНО ПОДГОТОВЛЕННЫМИ КАДРАМИ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЗНИКАЕТ КАК ЧАСТЬ БОЛЕЕ ОБЩЕГО ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЕГО РАЗВИТИЯ

ВОСПИТАНИЕ КАК ФУНКЦИЯ И ФОРМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
(В УЗКОМ СМЫСЛЕ) КАК «СПЕЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО ПО ВКЛЮЧЕНИЮ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В КОНКРЕТНЫЕ СИТУАЦИИ ЖИЗНИ СООБЩЕСТВА, ФОРМИРОВАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕГО ВНУТРЕННЕГО РАЗВИТИЯ – ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ САМОВОСПИТАНИЯ.
В ЭТОМ ЗНАЧЕНИИ ВОСПИТАНИЕ – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПРОЦЕССЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, КОТОРОЕ ТЕСНО СВЯЗАНО С ПРОЦЕССАМИ ОБУЧЕНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ, ОБЕСПЕЧЕНИЯ ГРАМОТНОСТИ И ВЫСТУПАЕТ ОДНИМ ИЗ БАЗОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ»; ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ (МАТЕРИАЛЬНЫХ, ДУХОВНЫХ, ОРГАНИЗАЦИОННЫХ) ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА».
(В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ) ВОСПИТАНИЕ – «ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ НЕ ПРЕКРАЩАЕТСЯ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЕГО ЖИЗНИ. СУТЬ ВОСПИТАНИЯ – ПЕРЕДАЧА, УСВОЕНИЕ И ПРИОБРЕТЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ ОПЫТА ЖИЗНИ В СОЦИУМЕ И В УСЛОВИЯХ КОНКРЕТНОЙ КУЛЬТУРЫ (СУБКУЛЬТУР), СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЯВЛЕНИЯ И ВЫРАБОТКИ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ»

В СТАРШЕМ ВОЗРАСТЕ, МОЛОДЫЕ И ВЗРОСЛЫЕ ЛЮДИ УЖЕ САМИ ЯВЛЯЕТСЯ ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДРУГИХ И СЕБЯ (САМОВОСПИТАНИЕ).
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, В ЭТОМ СЛУЧАЕ РЕЧЬ ИДЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ В ФОРМЕ ВОСПИТАНИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОСПИТАННИКОВ, КОТОРЫЕ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СИТУАЦИИ МЕНЯЮТСЯ РОЛЯМИ И МЕСТАМИ.
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА ЧЕЛОВЕКА ПРОИСХОДИТ ДИНАМИЧЕСКОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ОБОБЩЕННОГО СУБЪЕКТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ; ПРИ ЭТОМ ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ ИМЕЕТ НЕСКОЛЬКО ФОРМ ПРОЯВЛЕНИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В ВОСПИТАНИИ ОТРАЖАЕТ УПРАВЛЯЕМУЮ СТОРОНУ ПРОЦЕССА ЕГО РАЗВИТИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ.
НЕУПРАВЛЯЕМАЯ СТОРОНА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СВЯЗАНА С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ТЕХ ЛЮДЕЙ И ИНСТИТУТОВ СОЦИУМА, КОТОРЫЕ СОЗНАТЕЛЬНО ИЛИ БЕССОЗНАТЕЛЬНО ИГНОРИРУЮТ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ В ПРОГРЕССИВНОМ НАПРАВЛЕНИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ, А ТАКЖЕ В ТЕХ СЛУЧАЯХ, КОГДА ЭТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИЗНАЧАЛЬНО ИМЕЕТ НЕГАТИВНУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ЭТО ДИНАМИЧНЫЙ ПРОЦЕСС ВСЕ БОЛЬШЕЙ ПЕРЕДАЧИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЮ САМООБРАЗОВАНИЯ ОТ УЧИТЕЛЯ УЧЕНИКУ.
МЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ И УЧИТЕЛЯ, И ОБУЧАЮЩЕГОСЯ МОЖЕТ БЫТЬ РАЗНОЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ И ОБУСЛАВЛИВАТЬСЯ КОНКРЕТИКОЙ СЛОЖИВШЕЙСЯ СИТУАЦИИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ УЧЕНИКА, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ УРОВНЕМ ЕГО ГОТОВНОСТИ К САМООБРАЗОВАНИЮ.
СУЩНОСТНЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ МЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВЫСТУПАЮТ ТЕ НОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, НА КОТОРЫЕ ОРИЕНТИРУЮТСЯ УЧИТЕЛЬ И ОБУЧАЮЩИЙСЯ.
НОРМЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ МОЖЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: 1) ТИПОВЫЕ, УНИВЕРСАЛЬНЫЕ НОРМЫ, СУЩЕСТВУЮЩИЕ ВО ВНЕШНЕЙ СРЕДЕ И ПРИНИМАЕМЫЕ СУБЪЕКТАМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ВЫПОЛНЯЕМЫЕ ИМИ; 2) СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НОРМЫ, КОТОРЫЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ КАК ПРОДУКТ КОНКРЕТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАСПРОСТРАНЯЮТСЯ ТОЛЬКО НА ЭТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
1) ОСНОВАННОГО НА ВНЕШНЕ ЗАДАННЫХ НОРМАХ - НОРМАТИВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ,
2) ОСНОВАННОГО НА НОРМАХ, ВЫРАБАТЫВАЕМЫХ САМИМИ СУБЪЕКТАМИ СОПРОВОЖДЕНИЯ - ГУМАНИТАРНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ САМООБРАЗОВАНИЯ - ВИД ГУМАНИТАРНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ, В ХОДЕ КОТОРОГО ПЕДАГОГ-ТЬЮТОР СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ И ОСМЫСЛЕНИЯ ПОДРОСТКОМ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ. ПОД САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЕМ ПОНИМАЕТСЯ ЛЮБОЕ ДЕЙСТВИЕ ПОДРОСТКА, НАПРАВЛЕННОЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ САМООБРАЗОВАНИЯ