Слайд 2«Проект — это такая открытая и динамичная форма организации учебной деятельности учащегося
![«Проект — это такая открытая и динамичная форма организации учебной деятельности учащегося](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-1.jpg)
и педагогической деятельности учителя, которая предполагает их выбор и творческие решения» (Н. Б. Крылова).
Слайд 3«Проект» от лат. «projectus», что означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза».
![«Проект» от лат. «projectus», что означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-2.jpg)
Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.
Слайд 4Проектная деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное
![Проектная деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-3.jpg)
педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно-урочной системы.
Слайд 5Проектная деятельность – форма учебно-познавательной активности учащихся, заключающейся в мотивационном достижении сознательно
![Проектная деятельность – форма учебно-познавательной активности учащихся, заключающейся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-4.jpg)
поставленной цели.
Слайд 6Метод проектов —
педагогическая технология
![Метод проектов — педагогическая технология](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-5.jpg)
Слайд 7Некоторые общие вопросы, связанные с методом проектов:
1. Он основан на принципе индивидуально
![Некоторые общие вопросы, связанные с методом проектов: 1. Он основан на принципе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-6.jpg)
сконцентрированного обучения.
2.Реализует деятельностный подход в обучении.
3.Построен на принципах проблемного обучения.
4.Способствует развитию внутренней мотивации к учению. 21
5.Способствует развитию конструктивного критического мышления школьников.
6.Обеспечивает формирование основных компетенций учащихся: − проблематизации; − целеполагания; − планирования деятельности; − самоанализа и рефлексии; − сравнения, анализа, синтеза, прогнозирования; − самостоятельного поиска, хранения и практического применения необходимой информации (в т.ч. с использованием электронных носителей); − презентации хода самостоятельной деятельности и её результатов; − коммуникативности и толерантности.
Слайд 8Учебный проект – это организационная форма работы, которая (в отличие от занятия
![Учебный проект – это организационная форма работы, которая (в отличие от занятия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-7.jpg)
или учебного мероприятия) ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов.
Слайд 9Виды проектов:
• Исследовательский (имитация научного исследования, обязательно предусматривает эксперимент, данный проект имеет
![Виды проектов: • Исследовательский (имитация научного исследования, обязательно предусматривает эксперимент, данный проект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-8.jpg)
четкую структуру) — реферат, доклад, научная статья.
• Реферативно-описательный (ориентирован в основном на обработку информации, выявление проблем, не предусматривает экспериментальной проверки).
• Творческий (описание творческой деятельности).
Слайд 10Требования к учебным проектам:
1. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной
![Требования к учебным проектам: 1. Работа над проектом всегда направлена на разрешение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-9.jpg)
проблемы – исследовательской, информационной, практической.
2. Обязательно осуществляется планирование действий по разрешению проблемы. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных.
3. В процессе работы организуется поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участниками проектной группы. Данный этап включает в себя следующие моменты: − изучение законодательной и нормативно-правовой базы проблемы; − социологические опросы разных групп населения; − анализ материалов средств массовой телекоммуникации; − встречи, интервью с компетентными специалистами.
4. Результатом работы над проектом является его продукт, который создается участниками проектной группы.
5. Презентация и защита готового проекта.
том числе черновики, отчеты и др.
7. Рефлексия – как на определенных этапах, так и по итогам реализации проекта. Таким образом, любой проект, независимо от типа, имеет одинаковую структуру .
Слайд 11Основные задачи:
расширение кругозора, познавательных и творческих способностей учащихся;
развитие самостоятельной деятельности учащихся;
развитие навыков
![Основные задачи: расширение кругозора, познавательных и творческих способностей учащихся; развитие самостоятельной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-10.jpg)
работы с информационными технологиями;
создание информационно-иллюстрированных слайдов и презентации в программе Power Point из группы MS Offis;
развитие коммуникативных качеств учащихся.
Слайд 12Методика проектирования учебной деятельности состоит из нескольких этапов:
постановка задачи, для решения которой
![Методика проектирования учебной деятельности состоит из нескольких этапов: постановка задачи, для решения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-11.jpg)
необходимо использовать информационные технологии;
планирование деятельности по реализации проекта;
планирование временных, пространственных рамок проекта;
поиск источников информации по данному вопросу, знакомство с имеющейся информацией в различных источниках, подбор материала;
структурирование информации;
изготовление и оформление продукта;
выбор формы презентации;
подготовка презентации;
презентация;
самооценка и самоанализ.
Слайд 14Формы проектов:
− анализ проблемы;
− оформление кабинета;
− атлас;
− публикация;
![Формы проектов: − анализ проблемы; − оформление кабинета; − атлас; − публикация;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-13.jpg)
− рекламный ролик;
− видеофильм; −
-справочник;
-интервью;
− урок;
− макет;
− web-сайт
− и т.д.
Слайд 15По составу участников −
-одноклассный;
− общешкольный;
− межклассный;
− межшкольный;
− разновозрастный;
![По составу участников − -одноклассный; − общешкольный; − межклассный; − межшкольный; − разновозрастный; − международный.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-14.jpg)
− международный.
Слайд 16Можно выделить следующие общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности
Рефлексивные
![Можно выделить следующие общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-15.jpg)
умения:
умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
умение отвечать на вопрос: Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Поисковые (исследовательские) умения:
умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
Слайд 17Умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
умение запросить недостающую информацию у
![Умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-16.jpg)
эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
умение находить несколько вариантов решения проблемы;
умение устанавливать причинно – следственные связи.
Навыки оценочной самостоятельности.
Умение и навыки работы в сотрудничестве:
умение коллективного планирования;
умение взаимодействовать с любым партнером;
умение взаимопомощи в группе в решении общих задач.
Слайд 18Менеджерские умения и навыки:
умение проектировать процесс;
умение планировать деятельность, время, ресурсы;
навыки анализа собственной
![Менеджерские умения и навыки: умение проектировать процесс; умение планировать деятельность, время, ресурсы;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-17.jpg)
деятельности (ее хода и промежуточных результатов).
Коммуникативные умения:
умение организовать взаимодействие со всеми участниками проекта;
умение вести дискуссию;
умение отстаивать свою точку зрения;
умение находить компромисс.
Слайд 19По видам презентации:
− издательский; − «видеодемонстрирующий»;
− инсценирующий; − «компьтеродемонстрирующий»;
− макетирующий;
−
![По видам презентации: − издательский; − «видеодемонстрирующий»; − инсценирующий; − «компьтеродемонстрирующий»; −](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-18.jpg)
использующий среду Интернет;
Слайд 20Создание презентаций происходит в несколько этапов:
– анализ информационного материала;
– анализ визуального
![Создание презентаций происходит в несколько этапов: – анализ информационного материала; – анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442914/slide-19.jpg)
материала;
– структурирование информации;
– создание сценария презентации;
– разработка дизайн-макета;
– окончательная сборка презентации. Программа Power Point входит в состав пакета MS Office и является программой презентационной графики.