Проектно-исследовательская деятельность учащихся в области лингвистики в начальной школе

В науке главная цель - производство новых знаний.
В образовании цель исследовательской деятельности — в приобретении навыка исследования как универсального способа освоения действительности, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ученика.
Учебное исследование =
научное исследование?

Учебное исследование учит:
проблематизации (рассмотрению проблемного поля, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
целеполаганию и планированию деятельности;
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
выбору, освоению и использованию подходящей технологии;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).
представлению результатов своей деятельности и хода работы в различных формах;
практическому применению школьных знаний в различных (в том числе и нетиповых), ситуациях;
самоанализу и рефлексии ( успешности решения проблемы).

Проблемы:
отсутствие единых требований к выполнению и оформлению работ;
подготовка консультантов;
мера помощи взрослых;
увеличение нагрузки учащихся, занимающихся данной деятельностью;
оценка деятельности ученика.

Классификация творческих работ учащихся (в области естественных и гуманитарных наук)
Проблемно-реферативные
Экспериментальные
Натуралистические и описательные
Исследовательские

Результаты исследовательской и проектной языковедческой деятельности
в начальной школе:
опора на личные интересы учеников -
повышение мотивации к обучению языковым предметам;
формирование у учащихся надпредметных навыков исследовательского труда;
помощь учащимся в освоении всех предметных областей (язык является инструментом получения знаний).

Формы работы в процессе исследования:
экскурсии;
социальные акции (опросы детей и взрослых);
работа с различными текстовыми источниками информации (словари, тексты художественные и научно-популярные, интернет-ресурсы и др.)
подготовка практически значимых продуктов (например, компьютерные презентации для уроков и внеклассных мероприятий);
широкая общественная презентация.

Исследовательские работы наших учащихся в области лингвистики:
«Секреты названий московских улиц»
«Звукопись в стихах русских поэтов о весне»
«Имена. Происхождение и частотность употребления в наше время»
«Истории цветов»
«Кто как считает. Цифры и названия чисел»
«Тайны китайских иероглифов»
«Как произошли названия башен московского Кремля»
«Сравнение выражений со словами «голова»-«tête» в русском и французском языках»
«Нужен ли нам Ъ?»