Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

«Проектная деятельность- действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью»
Е.Г. Каган
В условиях реализации ФГОС процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Безусловно, одной из разновидностей такого подхода является проектная и исследовательская деятельность.

Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической и теоретической проблемы. Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Включая младших школьников в проект, можно сформировать у них следующие умения: – определить цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;
– выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности;
– проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.

Проект как комплексный и многоцелевой метод имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуется, по крайней мере, три различные классификации.

1.По содержательной специфике.
Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.

Ролевой проект. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат такого проекта остается открытым до самого окончания.

2.По комплектности выделяют два типа проектов.
Монопроекты. Проводятся в рамках одного предмета или одной области знания. Но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
Межпредметные проекты. Выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

3.По характеру контактов между участниками:
– внутриклассные
– внутришкольные;
– региональные;
– межрегиональные;
– международные.

Проекты отличаются друг от друга
результатом:
- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т.д.);
- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);
числом детей:
-индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
-работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
-коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая подел­ка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т.д.);
продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);
соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
необходимостью привлечения взрослых

Таким образом: использование проектно-исследовательского метода учителем позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, оживляет традиционный учебный процесс, способствует проявлению индивидуальных качеств каждого ученика.

Проектно – исследовательская работа «Моя семья» (посвящен Дню семьи)
Цели:
Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, сплочение классного коллектива;
Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной.
Углубление представления об именах, их происхождении и значении.
Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.
Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению.
Формировать культуру общения родителей и детей.

Порядок действий в работе
Знакомство класса с темой.
«Моя семья»
2. Выбор подтем
Генеалогически древо (индивидуальная деятельность);
Семейно - родовые прозвища в коми деревнях(работа в малых группах-1семейка) ;
Русские прозвища (работа в малых группах-2семейка) ;
Какие же имена есть в нашей школе? (работа в малых группах – 3 семейка)
Традиции (индивидуальная деятельность);

3. Сбор информации(семейные фотографии, исторические факты и др.)
4. Выбор проектов(альбом, плакат, компьютерная презентация, стенгазета, буклет и др.)
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов (представление выполненной работы на празднике посвященном «Дню семьи)

Презентация подтем проекта
«Моя семья»
Генеалогическое древо.
Семейно – родовые прозвища в коми
деревнях.
Русские прозвища.
Какие же имена есть в нашей школе?
Семейные традиции.

Имя – прозвище, данное в семье или народом в прибавку к родному. Ещё одно доказательство того, что прозвища возникли очень давно, из древнерусских имён
Древнерусские имена были разнообразны и изначально очень походили на прозвища. Имена давались, например, по цвету волос: Чёрный, Белый, Чернавка; по росту: Малой, Долгой…; по характеру и поведению: Булгак (беспокойный), Забава, Неулыба; по особенностям внешности: Елтыш (обрубок дерева), т.е. невысокий крепкий человек.
Одних имён для различения людей было мало, т.к. было очень много одинаковых имён (Василий, Иван, Фёдор…), то использовали прозвища. И даже официально, как видно из документов, людей и в городах, и в деревнях различали по прозвищу:
Федька Кузнец и Федька Хромой, Микитка Первуша и Микитка Борщ.
Позже прозвища преобразовались в фамилии. По фамилиям несложно узнать характер или поведение предков, их занятия, внешность.
В настоящее время происходит возвращение к тем прозвищам, из которых когда-то возникли эти фамилии.
Самый распространённый способ образования прозвищ– на основе фамилии учеников: Булавченко – Булавка, Черепанов – Череп, Соловьёв – Соловей, Кочергина – Кочерга, Лысенко – Лысый, Лобанова – Лоб,
Тузикова – Тузик, Климов – Клим.
Русские прозвища

«Семейно - родовые прозвища в коми деревнях»
Прозвища передавались из поколения в поколение по мужской линии (например: Сеня Вась «Сын Василий у Семена»,
Ивана Галин « Дочь Галя у Ивана» и т.д.).
Прозвища, данные по внешним физическим признакам (достоинствам и недостаткам) человека: Коктöм Петыр" Безногий Петр";
Сойпöла Максьö "Однорукий Максим";
Немöй Васька "Глухонемой Василий";
Немей Пантилъ "Немой Пантелеймон";
Пони Вань "Маленький Иван";
Кузь Агни "Высокая Агния";
Краснэй Марей "Рыжая Марья" др.
Прозвища, данные по характеру человека:
Йöй Пим "Глупый Серафим";
Простачок Филя (Простофиля)";
Роч Митрей "Дмитрий (хитрый как) русский";
Лёк пи Öсип "Плохой сын Иосиф".

В 1-4 классах Объячевской средней школы обучаются
около 350 мальчиков и девочек.
Никита – 12
Александр – 10
Максим – 9
Илья – 8
Данил – 8
Дмитрий – 7
Алексей – 7
Егор – 5
Сергей – 5
Матвей – 4
Иван - 4
Евгений – 4
Владислав – 4
Кирилл – 4
Роман – 4
Константин – 3
Артем – 3
Андрей – 3
Ефим – 3
Денис - 3
Антон – 2
Виталий – 2
Григорий – 2
Игорь – 2
Родион – 2
Тимофей – 2
Аркадий
Арсений
Богдан
Василий
Виктор
Вадим
Валерий
Геннадий
Глеб
Давид
Захар
Лев
Марк
Макар
Павел
Савелий
Степан
Тимур
Шираз
Эдуард
Ян
ИМЕН МАЛЬЧИКОВ – 47

ИМЕН ДЕВОЧЕК – 37
Анна – 7
Алина – 7
Полина – 7
Мария – 7
Дарья – 7
Диана – 6
Юлия – 6
Анастасия – 5
Софья – 5
Яна – 5
Елена – 4
Екатерина – 4
Ирина – 4
Кристина – 4
Алёна – 3
Ксения – 3
Карина – 3
Татьяна – 3
Александра – 2
Валентина – 2
Вера – 2
Виктория - 2
Милана – 2
Оксана – 2
Светлана – 2
Ульяна – 2
Ольга - 2
Виолетта - 2
Влада
Владислава
Галина
Елизавета
Лада
Надежда
Ника
Наталья
Маргарита
Розалина

Семейные традиции

Семья
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех…

МЬИ
Бабушка Лия
Бабушка Аня
Это главные хранительницы наших традиций

Наши традиции:
• Любовь к Малой Родине
• Труд – основа всей жизни
• Уважение к родным и предкам
• Хлеб – всему голова
• Связь поколений

Проект «Кукла для кукольного театра».

Проект «Кукла для кукольного театра»
На уроке технологии изготовили голову куклы в технике «папье- маше».
На уроке ИЗО раскрасили её.
Дома вместе с мамами сшили одежду для своей куклы
По семейкам придумали сказку.
Итогом данного проекта явилось выступление перед родителями на родительском собрании.