Проектные задачи в начальной школе

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров

Достичь новых образовательных результатов
Решить современные педагогические задачи
Получить новые качества личности школьника
Проектная деятельность

Отличие проекта от проектной задачи …
Проект - нет определённых заданий, материалов, действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств.
Проектная задача – проектировщикам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (системы) заданий.

Основная школа
Начальная школа

«ЗАДАЧА»
сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения

В образовательной практике используются разные типы задач:
учебная задача
конкретно-практическая задача
творческая (олимпиадная) задача

Учебная задача
направлена на нахождение общих способов решения большого круга частных задач, требующих детального анализа и теоретического (содержательного) обобщения

Конкретно-практическая задача
ориентирована на применение (отработку) уже освоенных способов действий (знаний, умений) в известной школьникам ситуации, как правило, внутри учебного предмета

Творческая (олимпиадная) задача
задача, которая
не имеет готового формального способа решения

Перечисленные типы задач
не позволяют:
Научить самостоятельному выбору способа решения задачи…
Стимулировать получение принципиально нового «продукта»…
Содержательно мотивировать поиск решения задачи в малой группе …
Оценить возможности детей действовать в незнакомой, нестандартной ситуации…
Задать разные «стратегии» решения задачи с получением «веера» возможных результатов

Идея системы
проектных задач
заключается в том, что, решая их, младший школьник фактически осваивает основы способа проектирования

Проектная задача
Создание ситуации, в которой не должна быть напрямую поставлена задача;
Задача должна быть сформулирована самими детьми по результатам разбора проблемной ситуации;
Проблемная ситуация должна быть такой, чтобы путей её преодоления, а следовательно, возможных вариантов конечного «продукта» было несколько;
Местом «сборки продукта», оформления итогового результата является итоговое задание.

Педагогические эффекты, в ходе решения проектных задач:
Педагогические эффекты, в ходе решения проектных задач:
Возможность организации сотрудничества между детьми при решении проектных задач;
Обучение способу проектирования через специально разработанные задания;
Возможность «переноса» известных способов действия в модельную ситуацию.

Этапы решения ПЗ:
Анализ ситуации. Переформулирование её в проблему.
Установление приоритетов ценностей.
Формулирование принципов отбора целей.
Постановка(принятие) цели действия.
Поиск средств - перевод проблемы в задачу.
Выбор средств решения задачи.
Решение задачи.
Анализ полученного результата соотнесение его с проблемой.
Представление окружающим полученного результата (продукта).

Типы ПЗ:
Предметные;
Межпредметные;
Разновозрастные;
Одновозрастные.

В 1-3 классах
основная педагогическая цель проектных задач – способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества;
основной метод – встроенное наблюдение.

В 4-5 классах
целью становится выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию;
учащиеся, пользуясь описанием проблемной ситуации, должны сами сформулировать стоящую перед ними задачу.

«Для проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно-тематическом планировании (образовательной программе) учителей начальной школы. Как правило, на решение предметных проектных задач требуется два урока, на решение межпредметных задач – по два урока ежедневно в течение недели (кроме решения проектной задачи, других учебных занятий не предусматривается). Такие «недели проектных задач» в начальной школе становятся кульминационными точками учебного года… В общей сложности на решение проектных задач по одному предмету в течение учебного года потребуется 20-26 учебных часов, что составляет 20-30% учебного времени»