Слайд 2Профилактика девиантного поведения детей с ограниченными возможностями здоровья
![Профилактика девиантного поведения детей с ограниченными возможностями здоровья](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-1.jpg)
Слайд 3Психологическая профилактика
-Система мер изучения личности ребенка, его возможностей развития, взаимоотношений в
![Психологическая профилактика -Система мер изучения личности ребенка, его возможностей развития, взаимоотношений в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-2.jpg)
социуме;
-Активное обучение социально-важным навыкам;
-Информирование как воздействие на когнитивные
процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений;
-Активизация личностных ресурсов.
Слайд 4Девиантное поведение – «отклоняющееся»
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ –
поведение, которое не соответствует общепринятым или официально
![Девиантное поведение – «отклоняющееся» ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ – поведение, которое не соответствует общепринятым](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-3.jpg)
установленным социальным нормам.
Слайд 5Основные виды отклоняющегося поведения
Антисоциальное (деликвентное) поведение.
Асоциальное поведение.
Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение.
![Основные виды отклоняющегося поведения Антисоциальное (деликвентное) поведение. Асоциальное поведение. Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-4.jpg)
Слайд 6Ориентир деятельности психолога, педагогов
Смещение акцентов работы с борьбы со следствиями нарушенной социализации
![Ориентир деятельности психолога, педагогов Смещение акцентов работы с борьбы со следствиями нарушенной социализации на профилактику девиаций.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-5.jpg)
на профилактику девиаций.
Слайд 7Критерии определения ребенка в «группу риска»
Социальные (дети, живущие в асоциальной семье, в
![Критерии определения ребенка в «группу риска» Социальные (дети, живущие в асоциальной семье,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-6.jpg)
семье беженцев, переселенцев, неполные семьи)
Учебно-педагогические (дети, имеющие стойкую неуспеваемость по предметам, допускающие пропуски без уважительной причины)
Поведенческие (дети, имеющие стойкие нарушения поведения, трудности в отношениях со сверстниками, учителями, родителями, имеющие высокий уровень тревожности, употребляющие ПАВ и др. )
Слайд 8Модель комплексной реабилитации подростка
Медицинская
Педагогическая
Социально-
педагогическая
Психологическая
Подросток
субъект
Субъект учебной деятельности
Личность
Социальный субъект
![Модель комплексной реабилитации подростка Медицинская Педагогическая Социально- педагогическая Психологическая Подросток субъект Субъект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-7.jpg)
Слайд 9Индивидуальная психологическая карта личностного развития подростка
![Индивидуальная психологическая карта личностного развития подростка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-8.jpg)
Слайд 10Принципы составления карты
Принцип возрастного развития (значимая информация от рождения до актуального момента)
Принцип
![Принципы составления карты Принцип возрастного развития (значимая информация от рождения до актуального](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-9.jpg)
системного учета социализирующих факторов на каждом этапе возрастного развития и прогнозирования позитивных и негативных вариантов развития
Принцип наглядного отражения динамики личностного развития школьника с интерпретацией диагностических данных
Принцип целесообразности коррекционно-развивающей работы с учетом обнаруженных признаков социально-психологической дезадаптации
Принцип комплексности
Слайд 11Четыре блока карты
Информационный блок (анамнестические данные, сведения о семье, ЖБУ проживания, психосоциальная
![Четыре блока карты Информационный блок (анамнестические данные, сведения о семье, ЖБУ проживания,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-10.jpg)
ситуация в семье, тип семейного воспитания и т.д.)
Медицинские данные (хронические заболевания, анамнез развития)
Данные психолого-педагогического обследования
Результаты коррекционной работы
Слайд 12Методы и приемы коррекции отклоняющегося поведения
Методы коррекции произвольности в двигательной, эмоциональной сферах,
![Методы и приемы коррекции отклоняющегося поведения Методы коррекции произвольности в двигательной, эмоциональной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/326657/slide-11.jpg)
поведении, общении: психогимнастика, терапия средствами искусства; коррекция вербальной и невербальной сферы общения.
Коммуникативные игры, тренинг, ролевые игры.
Коррекция нарушений деятельности.
Выработка адекватной самооценки; коррекция страхов; выработка внутренней позициии обучающегося.
Личностная коррекция: создание условий для развития положительных стойких отношений с педагогами, родителями, сверстниками с целью выведения обучающегося из состояния отрицательной мотивации.