Профильное обучение и предпрофильная подготовка

Нормативные документы
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
Утверждена Приказом Министра образования № 2783 от 18.07.2002
Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 №334
«О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования»
Письмо МО и РАО от 28.10.2003 № 15-1/10
«О мероприятиях по введению профильного обучения»

Сроки введения
Предпроф. подготовка – 2005-06 уч.г.
(в Новг.обл. – 2004-5 уч.г.)
Профильное обучение – 2006-07 уч.г
(в Новг.обл. – 2005-06 уч.г.)

Старшая школа:
Введение
профильного обучения

Главные идеи:
Вариативность
Индивидуализация (возможность индивидуального учебного плана)
Широкий выбор возможностей

Отличие профильного обучения от углубленного
не только углубление профильных предметов, но и
сокращение инвариантной составляющей остальных предметов

Отличие профильного обучения
от проф. ориентации
Проф.ориентация – удовлетворение соц.заказа общества на профессии
Профильное обучение – удовлетворение индивидуальнной потребности личности в самореализации

Структура
профильного обучения
Базовые общеобразоват. курсы (50%)
Математика
История
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Физкультура
Обществознание
(интегриров.курс для негуманитарных классов)
Естествознание (интегриров.курс для гуманитарных классов)

Структура
профильного обучения
Профильные общеобразоват. курсы (30%)
Для конкретных профилей - в соответствии с Базисным учебным планом

Структура
профильного обучения
Элективные курсы – по выбору
(20%)
Виды элективных курсов:
Углубляющие профильные предметы
Развивающие содержание непрофильных предметов (для подготовки к ЕГЭ)
Направленные на развитие общей культуры

Примерные профили:
Физико-математический
Естественнонаучный (физика+химия)
Естественнонаучный (биология+география)
Социально-экономический
Гуманитарный
Филологический
Информационно-технологический
Агро-технологический
Индустриально-технологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
(возможен общеобразовательный)

Новой структуре соответствуют:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(для старшей школы - базовый и профильный уровни)
Утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г..

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Утвержден Приказом МО РФ
№ 1312 от 09.03.04

Основная школа
Предпрофильная
подготовка
в 9-м классе

Цель:
помощь в выборе будущего профиля обучения и – в перспективе - профессии

Задачи:
1. Психологическая подготовка к ситуации выбора, обучение выбору
2. Обеспечение объективного формирования 10-х классов
3.Информация, знакомство с широким кругом профилей, проба в деятельности, формирование интереса к определенному профилю или профессии

Базовая модель предпрофильной подготовки
На предпрофильную подготовку может быть затрачено от 102 до 272 часов учебного времени
(минимум 102-105)

Резервы БУП
для предпрофильной подготовки:
Школьный компонент
Предмет Технология

Структура учебного плана
ориентационные курсы – 17 ч. (1 раз в 2 недели)
информация, психологическое консультирование, анкетирование и т.д. – 17 ч. (1 раз в 2 недели)
элективные курсы – от 70 ч.

Для обучения выбору:
Ориентационные курсы «Твоя карьера», «Как выбрать профессию» и т.п. Индивидуальное психологическое консультирование
Знакомство с образовательной картой территории, информация об образовательных возможностях региона в разной форме (СМИ, реклама, буклеты ОУ и др.)

Для обеспечения объективного формирования 10-х классов:

1. «малый ЕГЭ» - сдача 4 выпускных экзаменов (русск. яз. и математика – обязательные, два – по выбору, желательно профильные – как вступительные в 10 профильный класс)
Экзамены сдаются в присутствии независимой муниципальной экзаменационной комиссии (МЭК).

2. Портфолио
(портфель учебных достижений)

«Философия» портфолио:
смещение акцента с того, чего не знает, на то, чего добился и на что способен
интеграция количественной и качественной оценки
перенос «ударения» с оценки на самооценку (сам собирает портфолио, оценивает значимость своих достижений, наращивает их)

Портфолио позволяет:
поощрять самостоятельность и активность
развивать рефлексивные навыки
формировать умение учиться: ставить цели, планировать, организовывать учебную деятельность и т.д.
осуществлять индивидуализацию
реализовать компетентностный подход (оцениваются не только учебные достижения, но и творчество, и ценностные ориентации)

Структура портфолио
Общая информация (автобиография, резюме)
Официальные документы (вкладыш в аттестат, дипломы, грамоты, свидетельства, сертификаты, результаты олимпиад, конкурсов и т.п.)
Творческие работы (рефераты, иллюстрации, проекты, исследования, чертежи и фотографии моделей, работ по искусству и т.п.); а также результаты социальных практик, общественной деятельности (участие в общественных движениях, педагогическая практика и т.п.)
Отзывы и характеристики

Элективные курсы
в 9-м классе

Принципы организации
Вариативность – не меньше 2-х
Разнообразие тематики - по разным профилям
Свобода выбора – из множества предложенных
Небольшой объем – оптимально от 6 до 18, но не больше 34
Деятельностный подход – проба себя в деятельности (Хочу ли я? Могу ли я?)

Виды курсов:
Предметные
Цель: углубление знаний по профильному предмету, подготовка к сдаче профильного экзамена для поступления в 10 класс

Виды курсов:
2. Межпредметные
Цель: знакомство с профилями, обучение практической (исследовательской, проектной и т.д.) деятельности

Основания
для создания программы
Научные знания
Опыт практической деятельности
Уровень подготовки детей
Психолого-педагогические теории обучения

Структура программы
Название программы, ее объем и адресат
Пояснительная записка
Содержание программы (тематическое планирование с указанием видов деятельности учащихся)
Библиография:
литература, использованная учителем при составлении программы;
литература, рекомендованная для детей

Содержание
пояснительной записки:
Цели и задачи программы
Содержательный материал программы, его отличие от основных (базовых и профильных) курсов
Формы реализации (виды учебной деятельности)
Требования к результату (виды итоговых работ)
Критерии и способы оценивания
Форма отчетности

Экспертиза программы

оценка

оценка

Методика подсчета
рейтинга программы:
0 – если не соответствует данному требованию
1 – частично соответствует
2 – в основном соответствует
3 – полностью соответствует
Затем баллы умножаются на весовой коэффициент и выводится итоговая оценка программы