Специальная педагогика и учитель общеобразовательной школы

Введение
Международные правовые акты и российский Закон об образовании гарантируют каждому право на образование.
Система специального образования обеспечивает обычному учителю «достойный» выход из ситуации, когда он не в состоянии справиться с проблемой обучения.

Темы для обсуждения:
Термины специальной педагогики.
Статистика специальной педагогики.
Основы специальной педагогики.
Принципы специального образования.
Методы специального образования и воспитания.
Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.
Школьная система специального образования.
Характеристика детей с ЗПР.
Урок в классе СКК
Личность педагога системы специального образования.

Тема первая:
Термины специальной педагогики
Специальная педагогика – теория и практика специального образования для лиц с отклонениями в развитии.
Дети с отклонениями в развитии имеют особые образовательные потребности.
Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются в помощи, но не коррекции!
Специальные образовательные условия: специальные образовательные учреждения и классы.

Тема вторая:
Статистика специальной педагогики
40% детей испытывают образовательные затруднения.
20% имеют нарушение интеллекта.
У 20% нарушена речь.
У 20 % - комплексные нарушения.
1,7 млн. детей в России (почти 5 %) имеют ограниченные возможности.
55% из этого числа – лица мужского пола.
Около 15 млн. человек в России имеют ограниченные возможности, т.е. каждый 10-ый!

Тема третья:
Основы специальной педагогики
Лечить нужно не болезнь, а больного!
(врачебный постулат)
Специальная педагогика призвана развить, закрепить и усилить эффект, достигнутый с помощью медицины.
Основная задача специальной педагогики – научить ребенка жить с тем недостатком, который нельзя преодолеть медицинским путем.

Тема четвертая:
Принципы специального образования.
Принцип педагогического оптимизма
Принцип ранней педагогической помощи
Принцип социально-адаптирующей направленности образования
Принцип деятельностного подхода
Принцип дифференцированного и индивидуального подхода
Принцип необходимости специального педагогического руководства

Тема пятая:
Методы специального образования и воспитания:
Словесно-информационные (беседа, работа с учебником, экскурсии, встречи, личный пример из жизни педагога)
Наглядные (демонстрация, наблюдение, изучение)
Практические (упражнение, игра, ручной труд, изобразительная и художественная деятельность)
Побудительно-оценочные (требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание)

Тема шестая:
Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса
Изобразительные средства
Ручной труд
Художественно-речевая деятельность
Театрализовано-игровая деятельность
Наглядность (изобразительный, предметный, словесный материал)
Технические средства обучения

Тема седьмая:
Школьная система специального образования
Специальные образовательные стандарты (журнал Дефектология, 3/1993г)
В нормативно- правовых и официальных документах эти школы и классы называются по видовому номеру:
- I вида – для глухих детей
- II вида – для слабослышащих
- III вида – для незрячих
- IV вида – для слабовидящих
- V вида – для детей с нарушениями речи
- VI вида – с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- VII вида – с задержкой психического развития
- VIII вида – для детей с умственной отсталостью
Переход в класс СКК – с согласия родителей; классы – до 12 человек,

Тема восьмая:
Характеристика детей с ЗПР
В понятие ЗПР входит незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, недостаточное развитие внимания, восприятия, памяти, повышенная импульсивность и низкая продуктивность деятельности, несформированность способов самоконтроля и планирования
По данным специалистов, количество школьников с ЗПР составляет 25% от детской популяции (т.е. каждый 4-й)

Тема девятая:
Урок в классе СКК
ученики овладевают знаниями непосредственно на уроке
учащиеся СКК ЖДАТЬ НЕ УМЕЮТ
солидная подготовительная работа к восприятию нового материала
каждая порция нового материала требует немедленного его закрепления
широкое использование групповых форм работы
дополнительные организационные формы: смотр, конкурс, викторина, олимпиада, тематические вечера
Одной из основных проблем на уроке в классе СКК является быстрая потеря внимания

Тема девятая:
Урок в классе СКК
С появлением первых признаков утомления
(возбуждение, повышение двигательной активности) –
организуйте физкультпаузу:
Разминка «Здравствуйте»
«Отдых для глаз»
« Кольцо» (отдых для рук)
«Любопытный» (отдых для мышц шеи)
«Ухо-нос» (снятие напряжения)
«Тишина» (развитие умения слушать)
«Показываем песенку», «Съедобное - несъедобное» (развитие внимания)
«Сиамские близнецы» (навыки взаимодействия со сверстниками)
Вдох! Выдох! (настрой на работу)

Тема десятая:
Личность педагога системы специального образования.
«Чем ниже уровень психического развития ребенка, тем выше должен быть уровень образования педагога» (П.Шуман)
Педагог системы специального образования - это человек с особым складом души, деятельный, инициативный, веселый, уверенный в успешном результате своей деятельности, доброжелательный и тактичный. Важнейшие черты профессионального характера такого педагога – доброта и терпение.