Психоанализ презентация 1

Исторический ракурс
Психоанализ – от греческого «душа» и «разложение, расчленение». В научную литературу данное понятие было введено 3. Фрейдом в конце XIX века.
Переход к психоанализу:
1) Техника свободных ассоциаций
2) Теория вытеснения и сопротивления
3) Восстановление в правах детской сексуальности
4) Толкование сновидений в процессе изучения бессознательного
5) Важность детских переживаний

Зигмунд Фрейд (1856-1939)
Австрийский врач, основатель психоанализа.
В 1881 году закончил медицинский факультет Венского университета. В 1886 году начал частную практику.
В начале XX столетия развил провозглашенные им психоаналитические идеи.
Автор работ: «Толкование сновидений» (1900), «Психопатология обыденной жизни» (1901), «Три очерка по теории сексуальности» (1905), «Лекции по введению в психоанализ» (1916-17), «По ту сторону принципа удовольствия» (1920), «Я и Оно» (1923) и других.

Либидо- центральное понятие психоанализа
Сначала Фрейд определяет его как силу проявления сексуального инстинкта.
Позже- он включает в понятие сексуального инстинкта любое удовлетворение эротического порядка, всякого удовольствия, связанного с различными частями тела (кожа, ротовая полость, анус…) или эрогенными зонами.
В целом, фрейдовское либидо можно описать как энергию жизни, жизненность, стремление к получению удовольствия (еда, сон, поход в туалет, прикосновения и, конечно, секс).

Фазы психосексуального развития ребенка по Фрейду

Оральная фаза
Ребенок получает удовольствие через рот
Центр его вселенной- мать с кормящей грудью
Пища, тактильные ощущения (теплая материнская грудь)
Чувство безопасности
Первые фрустрации – нет пищи- тревога- потеря объекта- потеря любви- ощущения «я- не нужен», «я- не любим)

Анальная фаза
Удовольствие от раздражения слизистой оболочки ануса
Первые попытки контролировать поход в туалет. Ребенок не желает очищать свой кишечник насильно, когда его сажают на горшок, но испытывает сладостные ощущения, когда испражняется по собственному желанию. Он делает свои «большие дела», когда сам этого захочет, и там, где хочет
Способность что-то производить, делать самому, дарить подарки родителям (в виде какашек)
Формирование аккуратности, бережливости, упрямства, неряшливости, первый стыд, отношение с деньгами.

Фаллическая фаза
Первый интерес гениталиям- своим и чужим
Осознание существования разных полов
Первые попытки мастурбации
Зависть пенису
Страх кастрации
Эксгибиционизм (может хвастаться своим телом)
Эдипов комплекс (задача- понять и принять, что ты 3-й лишний в родительской паре и отказаться от сексуальных притязаний к родителю противоположного пола)

Психоаналитическое понимание структуры психики
З. Фрейд:
«Я, Сверх-Я и Оно – вот три царства, сферы, области, на которые мы разложим психический аппарат личности».

Психоаналитическое понимание структуры психики

Внутренние психические конфликты

Психологические защиты
Защитный механизм- понятие, обозначающее неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний.
Защитные механизмы лежат в основе процессов сопротивления.
Я прибегает к защите, чтобы оградить себя от потока требований со стороны Оно и Сверх-я.
Выделяют две основные характеристики защитных механизмов: 1)отрицание или искажение реальности; 2) действие на бессознательном уровне.

Основные виды защит
Защиты первого порядка (первичные, примитивные)
примитивная изоляция (ограничение контактов)
отрицание проблемы
всемогущий контроль (потребность контролировать всё в своей жизни)
примитивная идеализация либо обесценивание объекта
проективная идентификация (желание манипулировать, подчинять своим потребностям)
расщепление Эго ( максимализм, приверженность только к крайним позициям, категоричность)
диссоциация ("словно это было не со мной", состояние отстранённосит от происходящих с человеком событий).

Основные виды защит
Защиты (зрелые) второго порядка
вытеснение ("я подумаю об этом позже")
проекция ("как мне кажется, так и происходит на самом деле")
интроекция (впитывание чужих взглядов)
регрессия
временная изоляция (с целью 'зализывания ран')
интеллектуализация ( логическое обоснование болезненных произошедших событий)
рационализация ( учёт только тех фактов травмирующего события, которые дают ощущение контроля над ситуацией)
морализация ( прибегание к авторитетности 'общепринятой' морали для самооправдания)
аннулирование (чувства вины или стыда 'заглаживающим' поведением или подкупом)
поворот против себя (аутоагрессия)
смещение ( трансляция испытываемых чувств к одному объекту - на другой)
реактивное образование (изменение эмоционального состояния на противоположное, люблю- ненавижу, боготворю- презираю)
сексуализация или инстинктуализация ( эротическое окрашивание ситуации с целью сделать ее более привлекательной)
сублимация (перераспределение неизрасходованный энергии в творчество).

Ме́лани Кляйн ( 1882, Вена- 1960 Лондон) - влиятельный британский психоаналитик, стоявшая у истоков детского психоанализа, игровой психоаналитической терапии и теории объектных отношений.

Шизоидно-параноидная позиция (1-4 мес)
В основе- идея Фрейда об «отношениях между объектами», в рамках которых эмоции выражаются всегда в адрес объекта — обычно человека, но иногда даже его отдельной части.
Первым объектом взаимоотношений ребенка с окружающим миром является грудь его матери (а в целом грудь является символом матери, то есть мы говорим о взаимоотношениях с матерью), которая становится объектом внимания всех чувств младенца. С точки зрения младенца, в зависимости от того, удовлетворены или нет его потребности, грудь является для него «плохой» или «хорошей».
Младенец либо идеализирует грудь как источник любви и пищи для существования, либо чувствует угрозу, поскольку его потребности не были удовлетворены. Расщепление чувств является первым моментом в жизни человека, когда он начинает переживать тревогу.
Эта двойственность чувств- «шизоидно- параноидная» позиция. Это попытка младенца установить определенный контроль над внешним и внутренним миром до того, как они разовьют собственное эго и ощущение своего Я.
Идеи «инстинкта жизни» и «инстинкта смерти» для младенческого возраста. В ребенке одновременно существовали отчаянное желание получить то, что он хочет, и зависть, гнев и агрессия, направленные на разрушения объекта (что прослеживается в мучительном плаче и «щипаниях» груди), когда он не дает ему нужной любви, внимания и пищи.

Депрессивная позиция (6-10 мес)
Развитие эго подразумевает под собой слияние воедино таких противоположностей, как любовь и ненависть. Дети начинают понимать, что мать способна олицетворять сразу и то и другое, и что они сами могут брать на себя больше ответственности за собственные чувства.
Развитие чувства вины за деструктивные чувства в отношении матери и соответствующее желание «возместить» или устранить эти негативные чувства при помощи заботы и хорошего поведения.
Депрессивная позиция рождается в результате чувства вины ребенка за то, что его агрессия, ненависть и жадность могут привести к потере груди/матери.
Основная задача объединить плохую и хорошую грудь и принять, что обе груди- это один объект и принять принцип реальности- я не всемогущий, другой объект отдельно от меня и я не могу влиять на него.

Дональд Вудс Винникотт
1896-1971
Английский педиатр, который заинтересовался психоанализом и прошел его сам.
Главными темами работ были развитие ребенка и формирование его личности.
На базе теорий Фрейда и Мелани Кляйн построил свою теорию взаимоотношений матери и ребенка.

Достаточно хорошая мать
Суть- незначительные ошибки родителей, хоть и огорчают ребёнка, необходимы для его развития и становления психики.
Это мать, обеспечивающая зависимому от нее ребенку внешнюю заботу и оптимальные условия комфорта. Действует в нужный момент, то есть когда ребенок фрустрирован, агрессивен и т.п., с максимальной эмпатией и ответственностью.
По мере взросления ребенка мать должна научиться давать некоторые фрустрации ребенку (не удовлетворять все его потребности мгновенно, в более старшем возрасте- говорить нет тем самым давая ребенку понять, что реальный мир может фрустрировать и младенец не является центром вселенной). Постепенно ребенок учиться выдерживать. Младенец учится 'видеть', что он вовсе не столь всемогущ. Задача достаточно хорошей матери- чтобы ребенок потерял чувство всемогущества и увидел реальный мир объектных отношений.
В качестве помощника перехода от чувства всемогущества к реальному миру Винникот ввел термин переходного объекта.

Переходный объект
Предмет, который используется младенцем в процессе эмоционального отделения от первичного объекта любви при стрессе. Переходный объект должен иметь характерный запах и вызывать ощущения, напоминающие ребенку мать. Такой объект создает младенцу иллюзию комфорта, сравнимого с успокаивающим воздействием матери (при ее отсутствии в донный момент) и помогает справиться с фрустрацией в отсутствии матери.
Воспринимается одновременно и как 'мое' и как 'не мое', либо наоборот — как 'не мое' и как 'не не мое'.
Переходный объект представляет собой часть того, что обозначается термином переходный процесс, который можно рассматривать также в качестве своеобразной области пересечения внутреннего и внешнего мира.
Если переходные объекты становятся необходимыми, часто в результате недостаточно хорошего материнства, они приобретают качество фетиша.
Когда ребенок достигает психологической зрелости и учится разделять себя и маму, то есть выходит из симбиотического союза, то необходимость в переходном объекте отпадает.

Андре Грин «Мертвая мать»

Основные мысли «Мертвой матери»
Функциональная мать (кормит, поит, одевает, меняет памперсы), но она не несет психологического комфорта, ребенок не чувствует ее любви, она не гладит его, нет телесного контакта. В глазах младенца- она мертва, мертва психически.
Причина всего этого ускользает от ребенка, ему не хватает информации. И это переживается ребенком как катастрофа.
Дыра в психике ребенка от отсутствия любви должна быть чем то заполнена- эта дыра заставляет опасаться одиночества.
Последствия- травмы потери любви и потери смысла.
Результат - депрессия, протест, зависимости, созависимости, месть матери (маньяки) и т.д.

1) Первое желание и потребность любого ребенка- быть любимым, ощущать (чувствовать) материнскую любовь.
2) Быть принятым ею.
3) Без фрустрации невозможно развитие психики.

Особенности детского консультирования в свете психоанализа
Взрослые
Мотивация
Определение организации структуры личности
Свободные ассоциации
Кресло, кушетка
Одиночество
Терапевт
Жесткость рамок
Рефлексия
Самостоятельная оплата
Дети
Запрос родителя
Определение психологического возраста ребенка
Игры
Игрушки как символы и ассоциации
Совместно с родителями
Терапевт+родитель+воспитатель
Гибкость рамок
Отсутствие рефлексии
Оплата родителем