Психологические особенности возрастного развития футболистов 6-9 лет и их учет в спортивной деятельности

Личность –
это человек, взятый в системе его психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Структура личности
способности
темперамент
характер
волевые качества
эмоции
мотивация
социальные установки
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Психологическая подготовка спортсмена включает:
планирование
психодиагностика личности
формирование долговременной мотивации и постановка долгосрочных и краткосрочных целей
коррекция эмоционально-волевой сферы
обучение психической саморегуляции
психологический контроль состояния на всех этапах подготовки спортсмена
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обучение
Тренировка
Восстановление
Соревнование
Послесоревнование
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие навыка
Уровень нервно-психической энергии
Уровень готовности
Мобилизация резервов
Осознание результата
Сосредоточенность
Активность
Удовлетворенность
Уверенность
Оптимальное боевое состояние
Эмоции
Двигательный навык
Подготовка к соревнованию

- Тревога
Эмоциональная
уравновешенность
- Стресс-толерантность
- Фрустрация
- Волевой самоконтроль
- Мотивация
- Доминантность
- Агрессивность
Внутренняя дисциплина,
исполнительность
- Волевой самоконтроль
- Свойства нервной системы:
- сила-слабость
- подвижность –
инертность
- уравновешенность –
неуравновешенность
- Тип темперамента:
- особенности реакций
- психомоторный контроль
индивидуальные
биоритмы
Индивидуально-биологические свойства
Способность к максимальной мобилизации
Способность к психической саморегуляции
Максимальный спортивный результат
Максимальный спортивный результат

И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий:
периодизация развития

Л.С. Выготский: кризисы развития

Мышление – наглядно-образное
Внимание – возрастают концентрация, объем и устойчивость;
Память – непроизвольная;
Воображение – образ действия с объектом;
Эмоциональная сфера – в целом спокойная;
Мотивационная сфера – наиболее сильный мотив для дошкольника – поощрение, получение награды.
Дошкольный возраст

Ведущая деятельность – ИГРА
Центральные новообразования – усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он – индивидуальность.
Кризис 7 лет
Основные новообразования:
рождения социального «Я» ребенка;
самостоятельное осуществление системы выборов.
Дошкольный возраст

Метод самооценки В. Г. Щур

Методика родительских оценок и притязаний

Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова)

Проблемы ребенка обостряются в том случае, когда родительские притязания и реальные психологические возможности малыша не совпадают.
Дошкольный и младший школьный возраст

Ведущая деятельность – учебная: результативность, обязательность, произвольность.
Центральные новообразования – планирование в уме, умение анализировать.
7-8 лет – сензитивный период для усвоения моральных норм: ребенок психологически готов к пониманию смысла норм и правил и их выполнению !!!
Основные новообразования:
потребность в самоутверждении;
самостоятельное осуществление системы выборов.
Младший школьный возраст

Мышление – переход от наглядно-образного к словесно-логическому.
Внимание – удержание внимания возможно благодаря волевым усилиям.
Память – развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная и оперативная.
Воображение – опирается на конкретные предметы.
Мотивационная сфера – становится доминирующей.
Младший школьный возраст

Метод самооценки В. Г. Щур

Социометрическая проба «День рождения»

Рисунок «Моя семья» ( Р.Ф. Беляускайте)

Рисунок «Моя семья» ( Р.Ф. Беляускайте)

Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М., 1997.
Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровско­го. — М., 1982.
Кулагина И.Ю., В.Н. Колюцкий. Психология развития и возрастная психология. Издательство Академический проект: «Трикста», 2011. -432 с.
Мухина B.C. Возрастная психология: феномено­логия развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 5-е изд., стереотип. — М., 2000.
Сапогова Е.Е Психология развития человека: Учеб. пособие. — М., 2001.
Психология развития. Под ред. Марцинковская Т. Издательство: «Академия». 2008. - 528 с.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. Реана А.А. СПб.: 2002 - 656 с.
Психология развития