Слайд 2
Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года.
В психологии под тревожностью понимается
![Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года. В психологии под тревожностью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-1.jpg)
«устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени», переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности (Прихожан А.М.).
Слайд 3Тревожность, тревога и страх
Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство,
![Тревожность, тревога и страх Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-2.jpg)
черту личности или темперамента. В отечественной психологической литературе это различение зафиксировано соответственно в понятиях «тревога» и «тревожность».
Сегодня наиболее распространена точка зрения, рассматривающая страх как реакцию на конкретную, определенную, реальную опасность, а тревожность - как переживание неопределенной, смутной, безобъектной угрозы преимущественно воображаемого характера.
Слайд 4ПРИЧИНЫ ТРЕВОЖНОСТИ
Психологические и педагогические факторы возникновения тревожности и закрепления ее как
![ПРИЧИНЫ ТРЕВОЖНОСТИ Психологические и педагогические факторы возникновения тревожности и закрепления ее как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-3.jpg)
относительно устойчивого личностного образования.
Внешние источники тревожности:
Семейное воспитание;
Школьная успешность;
Взаимоотношения с педагогами;
Взаимоотношения со сверстниками;
Внутриличностные источники тревожности:
Эмоциональный опыт;
Внутренний конфликт;
Слайд 5Виды тревожности
Выделяются разные виды тревожности:
устойчивая тревожность в какой-либо сфере -
![Виды тревожности Выделяются разные виды тревожности: устойчивая тревожность в какой-либо сфере -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-4.jpg)
ее принято обозначать как специфическую, частную, парциальную.
общая, генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты в зависимости от изменения их значимости для человека.
Слайд 6Формы тревожности
Форма тревожности -особое сочетание характера переживания, осознания, вербального и невербального
![Формы тревожности Форма тревожности -особое сочетание характера переживания, осознания, вербального и невербального](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-5.jpg)
его выражения в характеристиках поведения, общения и деятельности.
Существует две основных категорий тревожности:
1 открытая- сознательно переживаемая и проявляемая в поведении и деятельности в виде состояния тревоги;
2 скрытая- в разной степени неосознаваемая, проявляющаяся либо в чрезмерном спокойствии, нечувствительности к реальному неблагополучию и даже в отрицании его, либо косвенным путем - через специфические способы поведения.
Слайд 7Маски
Говоря о формах тревожности, нельзя не коснуться также проблемы так называемой «замаскированной»
![Маски Говоря о формах тревожности, нельзя не коснуться также проблемы так называемой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-6.jpg)
тревожности.
«Масками» тревожности называются такие формы поведения, которые, имея вид ярко выраженных проявлений личностных особенностей, порождаемых тревожностью, позволяют человеку вместе с тем переживать ее в смягченном виде и не проявлять вовне.
В качестве таких «масок» чаще всего описываются агрессивность, зависимость, апатия, чрезмерная мечтательность.
Слайд 8Портрет тревожного ребенка
Таких детей отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся не
![Портрет тревожного ребенка Таких детей отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-7.jpg)
самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети думают, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.
Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.
Слайд 9Психопрофилактическая и психокоррекционная работа
1. Психологическое просвещение родителей;
2. Психологическое просвещение педагогов;
3.Обучение родителей конкретным
![Психопрофилактическая и психокоррекционная работа 1. Психологическое просвещение родителей; 2. Психологическое просвещение педагогов;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-8.jpg)
способам преодоления повышенной тревожности у детей;
4. Непосредственная работа с детьми и подростками;
5. Обеспечение и обсуждение практики реализации новых навыков и умений в реальной жизни, помощь и поддержка со стороны психолога за пределами обучающей ситуации;
Слайд 10Методы коррекции
Определены следующие эффективные методы коррекции детской тревожности:
арттерапия (рассматривается в трудах
![Методы коррекции Определены следующие эффективные методы коррекции детской тревожности: арттерапия (рассматривается в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/372143/slide-9.jpg)
О.А. Карабановой, А.И. Захарова и других);
музыкотерапия (В.Н. Бехтерев и другие);
сказкотерапия;
поведенческий тренинг;
психогимнастика (М.И. Чистякова, Р.В. Овчарова и др.);
психогимнастические игры и упражнения.